冀少版生物七年级上册 1.1.3 练习测量 教案

练习测量 教材教法 　　教材分析： 　　第三节是《练习测量》。在生物学研究和人们的生产、生活实际中，常常需要对生物体进行测量，尤其是有些生物体是不规则的，所以，本节探究竟的设置理念是提供于当地易于获得的材料，测重于培养学生掌握一定的测量的方法和技巧。在本节课中通过练习测量生物体的周长、面积、体积及体温等活动，对学生进行测量方法的训练。 　　教学建议： 　　1．课前准备 　　在上课前教师应该让小组内的成员分别准备一片树叶、细线、刻度尺、画有均匀方格的纸和一枚葡萄（或其他性状、大小类似的物体，例如山楂、贡菊、桂圆、小西红柿）、热水、体温计等。 　　本节课的“探究竟”中有4项活动，它们是围绕怎样测量叶片的周长、面积、物体的体积及人的体温等方面来安排的。 　　2．组织学生剖析图意。 　　“探究竟3”是用量筒测量一个葡萄的体积。在教材中是以图的方式给出的，这样可以避免繁琐、大量的文字叙述，能达到一目了然的效果。教师在处理这一内容时，应该让学生分析、讨论，得出图示的含义。通过这一“探究竟”除了让学生掌握用特殊方法测量物体体积的技能外，还应培养学生的读图能力。 　　测量同人们的日常生活和生产实际联系是很紧密的，除了教材“实际用”栏目中列举的之外，教师可以让学生举出他们所熟悉或了解的内容来和同学们交流。 教学设计 教学设计思想 　　测量是一种重要的自然科学的实验研究手段，是对研究物体的定量研究。本节是继观察之后的学生学习的第二个种重要的实验方法，设计了4个巧妙的实验，借助各种实验器具帮助测量物体的周长、面积和体积。整体难度不大，对于测叶片面积和葡萄的体积虽有一定难度，但是课本上都给出了测量方法和图示。 　　基于以上分析，本课的设计如下：首先让学生回忆观察的主要方法和原则。通过对某一物种（植物）的描述，引出对物体的周长、面积和体积的研究。首先回忆规则物体的测量方法，引出对不规则物体的测量。探究竟1 先小组讨论如何测量叶子的周长，再给出实验工具，稍微增大测量的难度，让学生开动脑筋。探究竟2，也是先设疑开动脑筋思考，再参照技能卡的内容，进行实验，注意对比小组内各成员的结果差异。探究竟3中，先让学生按照课本的图示测量体积，比较小组中差异，然后分析原因，归纳看量筒中液体的方法。探究竟4，让学生比较温度计在水中和拿出水面的温度，思考测量的准确方法，通过学习量筒的读数方法，认识温度