第一部分 任务群阅读二 考点详解·核心突破（导学案）-2021高考语文【创新设计】一轮总复习（全国版）

题型一　客观题——精准定位，细心比对，三步破解客观题 非连续性文本阅读的选择题有两道，均为4选1，分值6分，占到整个大题的二分之一的分数，考查的角度分别是对相关材料的梳理和对文本有关内容的分析概括，以理解能力和分析能力为主要考查目标。 一、明确四大考查角度 研析近两年全国卷实用类文本的2道选择题的选项发现，无论是考查对文本信息的筛选整合、概括能力，还是分析、综合、推断能力，其命题的角度可以大致归为三类： 命题 角度 考题示例 选项特点 概括 转述 (2019·全国卷ⅠT5—C项)纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。 此类选项是对文中相关信息的概括转述，所表述的信息在原文中都有明显的相关表述。 图表 分析 (2019·全国卷ⅠT5—B项)如果将温度25 ℃、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10 ℃时，纸张的寿命倍数就会达到5.81。 此类选项是对非连续性文本材料中图表的分析总结，它通常是通过对图表中数据及其比值的分析得出某种结论。 评析 推断 (2018·全国卷ⅢT8—B项)全国各地新建或改造的大型书城正逐步向文化购物中心转型，这表明实体书店向多元化的经营方式转变，其业态已经成为一种主流。 此类选项一般是直接针对文中的信息对象发表评析性的结论(如“考题示例”画线句就对信息对象“实体书店向多元化的经营方式转变”发表了“其业态已经成为一种主流”的结论)或由某种前提推出某种评析性的论断(如“考题示例”画线句由“新闻媒体的宣传报道”这个前提推出“有助于……的意识”的论断)。此类选项的评析推断有时为合理推断，有时属于无中生有。 (2017·全国卷ⅡT8—B项)居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。 二、 分析选项常见错误类型 类型 解读 答非所问 是指选项表述与题干要求在关系上毫不相干。特别要注意，尽管选项表述完全符合原文内容，但并没有回答题干所要求探讨的问题，可以直接排除该项。 以偏概全 是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面或一部分所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体，局部代全局。 张冠李戴 故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)。 夸大其词 是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，在选项表述时故意用语夸大，或加深程度，或夸大作用。 混淆或 然必然 是指命题人在设误时，故意把偶然出现的情况表述成经常出现的情况，把原文中尚不确定、可能会出现的情况转述为肯定、必然的情况。 混淆已 然未然 是指命题人在设误时，故意在时间上对原文内容作了提前或滞后，即把未发生的事情(“未然”)判断为已发生的(“已然”)，或把已发生的事实判断为未发生的。 偷换概念 是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。 三、掌握一个解题通法——切片比对法 非连续性文本阅读选择题的设误方式同其他现代文选择题的设误方式基本相同，都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、混淆是非、混淆时态、曲解文意、武断绝对等角度设下“陷阱”。解题方法都可以通用比对法，但因各类新闻文本的特点有所不同，其选项的比对方式和侧重点也会有所区别。非连续性文本侧重于文中信息科学性、严谨性、逻辑性的比对；连续性文本侧重于文本内容和艺术特色的比对，但无论是哪一类文本，其解题的原则都是据文而答、依文而判，“切片比对法”也是解答连续性文本阅读选择题最有效的方法。除图表材料选项外，其余选项的解答皆适用于此方法。其解题具体步骤为： 【典例示范】 (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，完成题目。 材料一 2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全民阅读的推广开始逆袭。全国各地新建或改造了一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。 2015年，“互联网＋”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极