黑龙江省实验中学2021届高三上学期12月月考语文试题（Word版，含答案）

12月月考参考答案 1. D 2.B 3.C 4.D 5.C 6.①专业能力：除传统的学科专业能力，还应具备信息技术能力。 ②教育职能：遵循教育本质，坚守立德树人的职责。 ③警惕“信息技术异化”：不唯技术是从，克服“技术异化”的缺陷。 （一点2分，意思相近即可。源于文本且合理的其他答案也可给分。） 7．C 8．四个画面: ①铺满各种石头的河滩；②“明月出天山，茫云海”的海子夜景； ③想象中霍去病、李陵等历史人物征战的情景以及边塞诗人、驿使和旅人们活动的情景； ④嘉峪关前、丝绸之路上东西方繁忙的交流情景。 前两个画面是实景，后两个画面是虚景。由此可知，作者是按照由实到虚，层层深入的方法把它们有机地组织在一起的。 9．运用比喻手法，把嘉峪关这片海子比作人敞开的怀抱和随时能供人栖息的村庄，表明嘉峪关既有迎接远方客人的热情和胸怀，又有让人感到温暖的诚意，表达了作者对嘉峪关在新时期重振辉煌的信心和期待。 10．D 11．D 12．A 13．（1）王曾上奏说：“这确实是国家太平的结果，但希望陛下推辞而不要居功自骄，如果有一天发生灾荒，则可以免除世人的议论。” （诚、承平、居、舆议各1分，句式1分） （）2王曾方正严整稳重，每次进朝觐见皇帝，陈述事情的利害得失，都详细切中事理，许多人受他推荐而被朝廷提拔，他特别厌恶侥幸受宠之人。 （方、审、中、荐拔各1分，句式1分） 译文： 王曾字孝先，青州益都人。年少丧父，由其叔父王宗元抚养成人，向里人张震学习学问，善于写作文辞。咸平年间，由乡贡试礼部、廷对都是第一名。杨亿见到了王曾所作之赋，赞叹说：“这是辅佐帝王的人才。”这时各种吉祥的现象纷纷出现，王曾曾入朝进对，真宗向他说及了此事。王曾上奏说：“这确实是国家太平的结果，但希望陛下推辞而不要居功自骄，如果有一天发生灾荒，则可以免除世人的议论。”到真定接受符命，大建玉清昭应宫，臣下都不敢劝谏，王曾陈述了五大危害用以劝谏。真宗曾经晚上坐在承明殿，召见王曾并应对很长时间，退朝后，真宗派内侍告诉王曾说：“我十分想见你，因此来不及穿着官服见你，请你不要以为我慢待你。”真宗身体不适，皇后执掌朝政，太子虽然在资善堂听事，但一切都由皇后决定，朝廷内外都为此而担忧。真宗刚驾崩，朝廷内外一片争辩喧闹，纷乱不已，王曾面容严肃，神态庄重，朝廷将王曾作为重要大臣加以依靠。仁宗即位，升任礼部尚书。大臣们议论太后上朝的仪式，王曾请求像东汉过去的制度一样，太后坐在皇帝的右边，垂帘奏事。丁谓却想皇帝只在每月初一日和十五日接见大臣，大事则由太后召见辅臣断定，不是大事就让入内，押班雷允恭传奏禁中，决定可由雷允恭下达。王曾说：“两宫不在一处，但大权归宦官执掌，这是祸害的一种征兆。”丁谓不听。不久雷允恭犯罪被杀，丁谓也由此而获罪。从此以后两宫垂帘，辅臣上奏议事都依照王曾的建议。王曾方正严整稳重，每次进朝觐见皇帝，陈述事情的利害得失，都详细切中事理，许多人受他推荐而被朝廷提拔，他特别厌恶侥幸受宠之人。曹利用嫉妒王曾官级比他高，曾经因不服气而不高兴。到曹利用因事而犯罪时，太后大怒，王曾反而替曹利用辩解。太后说：“爱卿曾经说曹利用强行蛮横，如今又为什么要替他辩解呢？”王曾说：“曹利用一直依仗皇恩，臣下因此曾经以理驳斥他，现在曹利用被加以大恶之名，臣下并不知道。”太后稍稍息怒，最后对曹利用从轻发落。开始，太后受册封，将御驾大安殿，王曾坚持认为不可以，到长宁节给太后祝寿，只在便殿恭敬地进行庆典。太后的左右姻亲之家请求王曾通报求见太后，王曾往往加以制裁和压制，太后更加不高兴。正好玉清昭应宫发生火灾，王曾于是被逐出京任青州知州。当地百姓对其治理措施十分高兴，替王曾画一幅像并为他建祠庙进行祭祀。王曾推荐和贬斥士人，没有人知道。范仲淹曾问王曾说：“公开选拔士人，是宰相的职责。您的大德，唯独缺少这一点。”王曾说：“执政的人，如果将恩德归于自己，那怨恨又归于谁呢？”范仲淹深深佩服他所说的话。宝元元年(1038)冬天，大星坠落在王曾的寝处，左右惊恐地告诉他。王曾说“：一个月后就可以知道后果了。”一月后王曾死，终年六十一岁，被追赠侍中，谥号“文正”。 14. B 颈联没有使用比喻修辞，使用的是侧面烘托的手法。这两句写美丽的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广被海棠的娇媚吸引而迟迟不肯动笔点染，唯恐描画不出海棠的风姿神韵，从侧面烘托了海棠之美。 15. 手法：①郑诗颔联中的海棠是实写眼前所见；《如梦令》中的海棠是诗人想象的海棠。（2分） ②郑诗颔联运用了拟人手法。海棠在春雨的浸润下，花色光洁浓丽，鲜艳欲滴，显得妖娆妩媚；《如梦令》运用了对比手法。作者推测海棠因为一夜风吹雨打而凋零败落，残红狼藉，形态和色彩对比鲜明。（2分） 情感：郑诗颔联表达了诗人的赞美和倾慕，寄寓了诗人对美好事物的热爱