大连版（2015）七年级下册信息技术 5.我是小画家--画笔模块组 教案

《第五课我是小画家——自主活动》教学设计 教材分析： 本节课是大连理工大学出版社七年级下册第五课《我是小画家》第二课时自主活动。本课通过读程序、画出几个图形等任务活动，提高学生对程序设计的理解，开拓学生的设计思路，引发学生在学习过程中创新的思维，形成用流程图解决问题的习惯。而且在完成各个任务的同时，改变学生在前几课学习过程形成的错误定势，使学生的思维理加开拓，不被课本中的例题所束缚，领悟相关脚本的作用，灵活运用。 学情分析： 学生已经对Scratch有了初步的认识，但是由于学生刚刚接触程序设计，对程序设计还是很迷茫，只是按照课本中的案例生搬硬套的完成学习任务，只知道依照课本简单的罗列脚本，对脚本必不是理解透彻，也不可能加以灵活运用，更别提思维发散有所创新和创造。学生对程序设计还没有形成一定的思维，但是对Scrach这个软件的相关操作却已经很熟练，而且学习兴趣非常深厚，常常做出一些形形色色的作品，但是这些作品只是基于对Scratch的基本操作，而与程序设计关联极少。 教学目标 知识与技能 学生在认真读程序的过程中，形成读程序的习惯，形成读懂程序脚本能力，形成程序设计思想。 学生通过两个结果相同而脚本不同的两个程序的对比，领悟用变量代替常量的真正意义，同时通过改变变量的值画出自己想要的正多边形直至画出一个圆，亲自动手体验和领悟用变量代替常量的好处。 学生在借助流程图的帮助下完成各个任务，接触并初步认识流程图，实际领悟流程图在程序设计中的重要作用，进而为将来自己设计流程图打好基础。 过程与方法 学生依靠学案进行自主探究，对于遇到的问题在小组内进行研讨或请老师指导，对于完成任务的过程中所出现的任何错误，老师不进行纠正，通过自己验证、思考、小组讨论、再验证，逐步完成任务，在这个过程中一点点形成程序设计思想，领悟每个脚本作用，必加以灵活运用。 情感态度价值感 由画出一个普通的正多边形到画出一个圆，学生亲身体验程序设计的新奇，激发自己的创作火花和灵感。通过不断的纠正错误，最终完成任务，体会那种来之不、易发自内心的喜悦。 重点和难点 重点 1、初步形成程序设计思想。 2、在完成每个任务的同，脑海中要迸发出创作灵感。 3、养成读程序和通过流程图来进行程序设计的习惯。 难点 1、基本的程序设计思想的形成。 2、良好程序设计习惯的养成。 课前准备 教师：本堂课的学生自主学习学习案和提示