以奋斗的“90后”们为榜样，砥砺前行-【新课标大语文】备战2021高考作文审题立意通关

【作文 365】以奋斗的“90 后”们为榜样，砥砺前行 江苏省著名教师 李凤成老师 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①2019 年 8 月 9 日（农历七月初九），中国工程院院士、著名的杂交水稻之父袁隆平，正 式步入了他的“90 后”人生。在本该颐养天年的年龄，却依然坚持奋斗在科研第一线，始 终怀着“禾下乘凉、让杂交水稻覆盖全球”的梦想。 ②“在北医三院三批共 137 人的援鄂队伍中，‘90 后’的比例超过一半。”北京大学第三 医院副院长、援鄂医疗队队长沈宁感慨，“90 后”长大了，在隔离病房里有很多高风险的 操作，年轻人都主动冲在前面，都想多承担一些。 结合以上材料，请以光明中学学生小华的身份，从下列任务中任选一个，完成写作。 （1）参加学校的演讲比赛写一篇演讲稿。 （2）以共青团员的身份写一篇倡议书。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少 于 800 字。 命题说明：本试题来自 2020 年春季期玉林市高二期末质量评价检测。 【命题方向】 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 科学精神：理性思维、勇于探究 人文底蕴：人文情怀 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。题目提供的真实情境主要由两部分构成。一是简要叙述情境事件：杂交 水稻之父袁隆平年逾九十，却依然怀着“禾下乘凉、让杂交水稻覆盖全球”的梦想，坚持奋 斗在科研第一线；北医三院三批援鄂队伍中“90 后”比例超过一半，他们在隔离病房里多 承担高风险的操作。考生要围绕所给材料展开联想和思考，第一则材料关键词是“奋斗”， 第二则材料关键词是“承担”，特别需要注意“‘90 后’人生”“‘90 后’长大了”这两 个人物的身份提示，考生要注意到贯穿其中的进取精神，以及命题人对“00 后”的暗示。 2.典型任务的限制。本题目给出了两个任务，考生共有的写作身份是光明中学学生小华，这 个身份还隐藏着“00 后”的定位。考生若选第一个任务，则首先要注意文章体式是演讲稿， 演讲的对象是本校同学；要注意演讲稿的形式及互动性、现场性等特征。考生若选第二个任 务，那就要在光明中学学生小华这个写作身份之上，增加共青团员的身份；文章体式是倡议 书，倡议的主题应和材料主旨有关，应注意倡议书的形式及鼓动性与实在性。 3.价值判断的限制。材料用“在本该颐养天年的年龄，却依然坚持奋斗在科研第一线”“年 轻人都主动冲在前面，都想多承担一些”两句话肯定了老一辈和青年一代的“奋斗”和“承 担”精神，考生要站在“00 后”的角度去认识、思考、学习前辈生命不息、追梦不止、奋 斗不止的精神。 开放性： 1.立意角度的开放。基于材料来看开放性，首先体现在材料内涵的丰富性上，可赞美袁隆平 院士在本该颐养天年的年龄，却依然在科研第一线坚持奋斗的精神；也可以学习他追梦不止 的情怀；可从北医三院援鄂队伍中“90 后”队员的奋斗精神出发，谈青年一代应承担的社 会责任；也可以以“90 后”为标杆，谈“00 后”应树立怎样的担当精神。 2.联想和思考的开放。试题内容贴近考生现实生活，考生有话可说，可以结合两则材料思考 它们之间的“交集”，在共性之处立意，还可联系“00 后”的实际状态在比较中展开思考， 或者从当下中国人该如何奋斗等角度展开思考。考生可以结合自己的认知和体验，横向联系 社会现实，进行有针对性的、有深度的思考，可正面联系进行类比，亦可反面联系形成对比， 还可以综合二者，指引未来。 3.文体相对自由。题目给出了两个写作任务，考生可以自由选择。考生既可以寓情于理，也 可以陈情于事，只要表现青年一代积极向上的精神风貌即可。 【解题】 本题是一道任务驱动型作文，主要考查考生的人生观、价值观，意在引导“00 后”思考成 长问题，即应树立什么样的价值观和人生观等问题，体现了新课标“立德树人”的核心目标。 材料用袁隆平坚持奋斗的例子和北医三院三批援鄂队伍中“90 后”冲在前面、主动承担的 精神，给年轻人树立起价值标杆，用 2020 年全国卷Ⅲ作文题的说法，在人生的旅程中，我 们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我 想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。 【参考立意】 切题立意： 1.无奋斗不青春。 2.“00 后”，请以奋斗的姿态前行。 3.“00 后”，担起责任前行。 …… 偏题立意： 1.活到老，学到老。（对情境的具体内涵把握不准，材料强调的不是“学”） 2.勇于赴险/人即使年纪大了，也能做出成就。（没有整体把握两则材料，只从一则出发， 且对情境的具体内涵把握不准，属错误立意） 3.人们要有事业心。（未抓住关键词，题目太大太空） …… 【范文展示一】 生命不息，奋斗不止 盐城市大冈中学高三（2） 蔡艳