名言类材料作文：对“生命”的思索-【新课标大语文】备战2021高考作文审题立意通关

【作文 365】名言类材料作文：对“生命”的思索 赤壁市第一中学一线教师 龚新定老师 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①未知生，焉知死？——孔子 ②生于忧患，死于安乐。——孟子 ③盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 ④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾 ⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 ⑥我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔 关于“生命”，人们总是有很多的思索，新冠疫情发生以来，你对此是否有了更多的感触与 思考？请以上述名言中的两句为基础确定立意，结合生活中的感悟写一篇文章。 要求：要求自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 命题说明：黑龙江省齐齐哈尔市 2019- 2020 学年度下学期高二期末“线上教学”质量监测 【命题方向】 责任担当：社会责任、国家认同 学会学习：勤于反思 健康生活：珍爱生命、自我管理 人文底蕴：人文关怀、人文积淀 实践创新：问题解决 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。“未知生，焉知死”“生于忧患，死于安乐”等六则名言，是题目提供 的触发考生写作的真实情境，此为考生联想思考的基点。每一句名言都有其本身的意义，又 有其在语境中的特殊限制，只有立足材料，才能做到正确地审题立意。以此，对“生命是怎 样的”“我们应该怎样理解它”“如何更好地对待它”才有更好的把握，作文的任务正是针 对此而设。同时，六则名言又互相联系，考生必须整体把握，抓住核心，若脱离材料，另起 炉灶，会被视为偏题。 2.典型任务的限制。题目有四处典型任务的限制。首先是写作对象，应该是“生命”，考生 需围绕这个关键词来行文。然后是写作背景——“新冠疫情发生以来”，可见文章中对生命 的理解，需要有对疫情思考的基础，要“结合生活中的感悟”，即文章中出现的论据，应该 是紧贴生活的素材，并有相关的思考才行。其次，要从六则名言中选择两句为基础确定立意， 考生不能只选择一句，也不能选择太多。 3.价值判断的限制。这些名言都饱含哲理，也体现题目的价值导向。它们各有对“生命”的 理解，比如孔子的话语在向世人提倡“以人为本”，比如孟子的名言告诫人们要有忧患意识， 又如陶渊明的诗句在劝勉后人珍惜时光……这样的语句，都有着具体的价值导向，告诉我们 怎样理解生命，如何实现生命的价值。不论选择哪两句组合，都要求考生认真思考、反复揣 摩其中的旨意。 开放性： 1.立意角度自由。选择不同名言的组合，就能够有不同的立意，这是立意角度的自由。如以 ①⑤组合，则可立意为“珍惜生命，以人为本”；如以②③组合，则可立意为“把握时光， 及时反思”；如以④⑥组合，则可立意为“生命中的‘大我’精神”……考生可以进行反复 思考、精准比较，根据自己的理解，做出更适合的组合。 2.联想和思考是开放的。立意角度自由，联想和思考也是开放的。在如何理解生命、对待生 命的问题上，考生能由疫情期间发生的事情产生很多联想及思考。自 2020 年初以来，对于 疫情的关注一直是社会的热点和焦点，疫情中所涌现出的层出不穷的正能量，都能可在作文 中使用，这样每位考生都有话说，都能够对“生命”发表自己的理解。因为有“新冠疫情发 生以来”和“结合生活”的限制，不可以古今中外过度联系。 3.文体选择是自由的。作文并未对文体进行细致要求，没有规定写演讲稿，也没有指明写议 论文等。考生可以记叙自己在疫情中的经历及感受，写成记叙文；可以联系疫情期间的事例， 围绕“生命”写一篇议论文；也可以在举例的基础上，紧扣住自己的思考，写成议论性散文 等。只要文体特征明显即可。 【解题】 本题属于名言类任务驱动型材料作文。此题采用名人语录，引导考生深入思考生命的意义， 思维的深度和广度比一般的名言类题目稍难，重点考查考生综合理解材料、思考问题、解决 问题的能力以及语言表达能力。从整体方向上看，首先是对名言的含义解读，其次是注意题 目的要求——写作对象是“生命”；新冠疫情的背景；以名言中的两句为基础确定立意；结 合生活中的感悟。 在理解具体名言时，可以参考以下解读： ①未知生，焉知死？——孔子（反对不把人世的事情做好而把时间、精力、金钱花费在敬奉 鬼神上） ②生于忧患，死于安乐。——孟子（忧患祸害使人生存，安逸享乐使人灭亡） ③盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明（强调珍惜时光，及时 勉励自己） ④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。——秋瑾（真正热爱生命的人，就会热爱整 个社会、整个人类，从小爱升华到大爱） ⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔（珍爱生命，雕琢生命） ⑥我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔（为了某种信念、理想可牺牲一切甚至生 命，如此才能实现生命的真正价值） 【参考立意