云南省昆明市第一中学2021届高三第三次双基检测语文试题（图片版）

$$昆明一中2021届高三联考第三期语文参考答案及解析 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 1.B（A项，以偏概全，乡土文化不仅是一种生产生活文化，也是自然生态文化遗产。C项，张冠李戴，选项阐述的是“文化”的作用，而不是“乡村文化”的作用。D项，无中生有，文章只是通过对比来写出保留乡村文化的意义，并没有提及二者矛盾是否可以调和；范围缩小，原文是“主要遵循”。） 2.A（文章并没有使用道理论证） 3.C（绝对化，“保护社会文化的多样性”只是振兴乡村战略“某种意义上”的“一个”目标。） （二）实用类文本阅读 4．A（B项，“教育者缺乏足够的定力和韧性”错误，太过武断，对话者仅指出定力与韧性的重要性，并未对现状进行评价。C项，太绝对。“将劳动等级化的观念今天依然存在”“这正是学校劳动教育困难重重的原因所在。”错误，原文为“可能有关”。D项，张冠李戴，与其他国家的比照属于“中国教育的高度”，而非“战略高度”。） 5. C（曲解文意。“意在告诉读者德智体美劳五项教育不可分割”错误。《文汇报》引入于漪在第二师范学校当校长的相关话题，目的在于引起对“落实到教育教学层面，具体要怎么做，如何见成效”等问题的思考。） 6.①劳动对于学校风气的转变具有重要作用。②五育不可分割，通过劳动教育，学生在其它几方面也会有所发展。③要让学生深度参与劳动，有成就感、获得感，在实践中体悟劳动的价值。（每点2分，答出3点即给6分） （三）文学类文本阅读 7.B（“在早先的生活中已经对红军有亲近感”于文无据。） 8.①悲苦的童养媳经历：因家贫被卖为童养媳，受公公婆婆欺凌，绝望投江；②被红军拯救新生：投江被救，受革命影响加入红军，有了自己的名字；③光荣的革命之路：革命经历丰富，最终在第三次过草地时光荣牺牲。（每点2分，言之成理酌情给分） 9.①情节方面，以光荣革命历史档案照应小说开头，并交代阅读书籍产生的影响，使情节完整；②人物方面，前文着重塑造“曾扩红”的个体形象，小说结尾完成了由个体形象到群体形象的迁移；③艺术效果方面，作者罗列出具体的档案数字，增强了小说的真实性；④主旨方面，给读者带来情感冲击和思想启示，表现对革命信仰的寻找、坚守和传承精神。（每点2分，答出3点即可，言之成理酌情给分） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10.D 11.C（大理寺的最高长官是“大理寺卿”。“大理寺主簿”只是主管文书办理事务的属官。） 12.A（薛季宣没有师从程颐学习，是袁溉向程颐学习，袁溉又把自己的学问都交给了薛季宣。） 13.（1）他跟随薛弼四处做官，等到见到渡过长江的众位元老时，他听到了中兴国家、治理地方的谋略。（大意3分，“宦游”翻译作“到各地做官”、“四处做官”1分，“经理”翻译作“治理”1分。） （2）君主替国家考虑，只怕士人不好名，如果人人都爱好名声敬畏道义，有什么风尚不能树立呢？（大意3分，“诚”翻译作“如果”1分，“乡”翻译作“风尚”1分） 【参考译文】 薛季宣，字士龙，是永嘉人。是起居舍人薛徽言的儿子。薛徽言去世时，季宣刚六岁，他的伯父敷文阁待制薛弼收养了他。他跟随薛弼四处做官，等到见到渡过长江（靖康之乱后撤退到江南）的众位元老时，他听到了中兴国家治理地方的谋略。喜欢与服役的老军官、退伍的士兵谈话，非常详细地了解了岳飞、韩世忠等名将带兵打仗的事。十七岁时，开始被荆南帅征召，草拟撰写决策文书，得以侍奉袁溉。袁溉曾经跟随程颐求学，将自己的所学全部教给季宣。季宣已得到他的传授，对于古代分封、井田、乡遂、司马法等制度，无不进行研究和讨论，他的想法都可以在当时施行。金兵还没有南侵的时候，武昌令刘锜镇守鄂渚。季宣告诉刘锜，武昌的形势与淮州、蔡州相当，但兵少势弱，应该早作防备，刘锜不听。等到两军开战后，他渐渐向季宣询求谋略。这时江、淮一带的官员听说金兵将到，都预先遣散了奴仆，把马系在院中随时准备逃跑。只有季宣留在家中，与百姓约定：“我的家就是你们的家，如果发生紧急情况，我与你们一道去死。”百姓听了，也都振作起来。县里盗贼猖獗，季宣十分担忧这事，恰逢朝廷颁布了伍民令，于是施行保伍法，五家成立一保，二保成立一甲，六甲成立一队，依据地理形势方便的情况合为一总，不以乡的区域为限，每一总设立总首、副总首领导他们。做官的人家、读书人家、有钱人家都纷纷参加了保甲组织，官府免除他们的赋税，让他们提供钱财，让他们提供钱财给总首发挥一些用处。坚守的计划定下以后，最终敌兵退兵，人心也就不再动摇。枢密使王炎向朝廷推荐了季宣，朝廷下诏任命他担任大理寺主簿。长江、太湖一带发生大旱，逃荒的百姓北渡长江，边界官吏又上奏说淮北百姓有很多前来投奔的，宰相虞允文奏请派遣季宣到淮西，将他们召集起来充实边防。季宣替他们标划已废置的田地，察看平原和湿地，恢复了合肥的三十六处堤岸，在黄州旧治东北方向建立了二十二个