浙教版科学九上4.2 食物的消化与吸收 同步教案、练习、反思

4.2.1 食物的消化与吸收 学情分析： 本节课学习重点是围绕消化系统的结构与功能展开。在初一上学期的时候已经粗略地讲解了消化系统的组成以及各消化器官的功能。但是因为隔的时间比较久，大部分学生已经忘记所学的内容。因而安排他们进行课前复习，对之前所学的内容进行巩固，对这节课进行辅垫，可以减轻本节课的学习难度。上课时安排个吃苹果的小组活动，既检测了学生复习成果，又能很好地解决本节的重点。食物的消化与吸收与学生们的生活息息相关，他们对此会比较好奇，想要了解。但由于这些消化器官位于体内，整个消化吸收的过程是看不见的，相对而言又比较陌生，需要记忆的内容比较多。因而在教学过程中需要培养学生认真观察与分析图片的能力，要有意识地渗透人体的结构与功能相统一的观点。 为培养学生的合作、交流、展示的能力，本节课安排了两个小组活动，让每位学生参与其中。在教学中，积极倡导学生的合作、自主探究与竞争意识，促进学生的全面发展。 教学目标： 知识与技能： 1. 描述人体消化系统的组成。 2.知道牙齿的种类，能描述牙齿的结构，了解龋齿的成因及保护牙齿的重要意义。 3. 分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 过程与方法： 学会初步根据结构判断其功能，或根据功能预测其器官的结构。 通过观察图片，培养学生观察、分析思考的能力； 通过小组活动培养合作能力。 情感态度与价值观： 介绍“结构决定功能”的思想，增强学生科学探究意识和兴趣。 养成爱护牙齿的好习惯。 3.通过小组合作、课堂表演，体验与人交流和合作。 教学准备： 牙齿模型、牙刷、胃、肠模型、导学案、PPT、视频 教学方法： 讲授法、合作学习法 教学重点： 了解人体消化系统的结构和功能。 分析小肠的结构和功能的关系。 教学难点： 说出小肠结构与吸收功能相适应的特点。 教学过程设计： 引入 苹果从早上放到中午，还是个苹果。那若把苹果吃下去，它还会是苹果吗？ 那它变成了什么？从口腔进入，它经过了哪些器官呢？ 消化系统的组成 （一）消化道 过渡：下面我们进行小组活动。 讨论与展示一： 苹果从口腔进入，先后分别经过哪些器官? 一人扮演1-2个器官，并说出它们在这个过程中起到的作用。 小组讨论分配任务。 小组上台展示。其它同学进行补充和纠错。 小结：口腔 咽 食管 胃 小肠 大