高一语文人教新课标必修一第一单元主题单元设计——现代诗歌的意象（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计 主题单元标题 现代诗歌的意象 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课上3课时+课下6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 鉴赏现当代诗歌知识储备。（1）主题：是指诗人通过丰富的乡下，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现 作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以 启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。（3）意象：简单地说，就是诗人心中的物象。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人 眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感情色彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本 因素正是意象。（4）诗歌的抒情方式和表现技巧：抒情方式分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。 表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。2、诗歌阅读方法。（1）掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐 性；（2）了解时代背景、作者情况；（3）展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；（4）推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用； （5）品味音韵：韵律美节奏美；（6）体会意象。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．积累当代诗歌知识知识。 2．了解以意象来反映诗人 眼里和心中的世界的方法。 3．学会展开想象来鉴赏诗歌。 过程与方法： 1． 通过对文章的阅读分析概括主旨进而掌握阅读、分析文本的基本技能。 2． 通过合作交流探究诗歌意象。 3． 在研究诗人人生经历对于笔下诗歌影响的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。 4． 通过写诗歌鉴赏文章展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学习诗人中发愤著书的精神，养成乐观向上的人生态度。 3.感受诗歌所蕴含的深刻哲理、民族精神。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 能借助注释和工具书，理解诗歌含义，读懂文章内容。了解并梳理常见诗歌塑造形象的的方法，注重在阅读实践中举一反三。 学习中国当代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风 主题单元问题设计 1.如何给当代诗歌分类？ 2.诗人是怎样来塑造诗歌意象的？ 3.怎样理解诗人的人生经历和他笔下形象的关系？ 专题划分 专题一：走进当代诗歌。 专题二：借助意象塑造诗歌形象的方法。 专题三：摇曳多姿自有情----诗人与他笔下的形象美。 专题一 走进当代诗歌。 所需课时 课上1课时+课下4课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作