第六单元 基础巩固+类文阅读 2019-2020学年八年级语文上册同步单元知识清单（部编版）

第六单元 单元目标 【知识与能力目标】 1．积累本单元中的作者生平、相关文学常识，积累常见文言实词、虚词的意义和用法，积累文言句式，积累名言警句。 2．培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，整体阅读文言文的能力。 3．反复诵读，训练学生学习诵读的基本技能。在整体感知课文的基础上，品味诗文中优美意境。培养学生对古代诗词的感悟能力和审美意识。[来源:学科网] 4．能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。 5．了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 【过程与方法目标】 1．通过课前预习，让学生借助工具书和注释疏通文章，并查找和课文有关的背景材料和作者资料。 2．把握文章的脉络和写法，抓住文章的主体内容，有效地提高学习文言文的能力。 3．综合运用各种手段，朗读、断句、背诵、译文，增强学习文言文的兴趣。 4．揣摩语言，提高对文言文和古诗文的赏析能力。 5．通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。 6．通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。 【情感态度和价值观目标】 1．联系本单元中的文言文和古诗词的内容，引导学生去感悟人的品格和志趣，体会古人的智慧和胸襟。 2．引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的志趣，树立正确的价值观。 3．锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。 4．认识保护我国文化遗产的意义，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。 基础巩固 一、选择题。 1．下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（ ） A．成语“舍生取义”“老骥伏枥”“豁然开朗”分别出自《孟子》、曹操的《龟虽寿》、陶渊明的《桃花源记》。 B．对联“失马真成福 移山未必愚”取材于韩愈的《马说》与《列子》，化用了“伯乐相马”“愚公移山”的典故。 C．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”代称二十岁、三十岁、四十岁、五十岁和六十岁。 D．古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“子”是尊称对方，“尊君”是尊称对方的父亲。 【答案】B 【解析】 B项文学常识表述有错误。对联“失马真成福”并不是出自《马说》，而是出自《塞翁失马》，而《塞翁失马》出自《淮南子》。因此“化用了‘伯乐相马’”也不对。故选B。 2．下列各项对本课诗词理解有误的一项是（ ） A．陶渊明的《饮酒（其五）》写作者隐退后安贫乐道、悠然自得的心情。 B．《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句所描写的细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 C．《雁门太守行》第六句中“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。 D．《赤壁》中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女象征国家命运。 【答案】C 【解析】 C． 《雁门太守行》第六句的断句是：霜重鼓寒/声不起，意思是夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。“不起”是用来形容“鼓声”的，而非战士们的斗志。结合“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”可知面对重重困难，将士们毫不气馁，而是视死如归，杀敌报国。故C错误，选C。 3．下列关于作家作品的说法不正确的一项是（ ） A．陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋伟大的诗人，他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。 B．李贺，字长吉，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。有《雁门太守行》《李凭箜篌》等名篇。 C．杜牧，字牧之，号樊川居士。杜牧是唐代杰出的诗人，诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。 D．李清照是宋代豪放派的代表词人，这首词中最能体现她豪放风格的句子是“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。 【答案】D 【解析】 D． 李清照是宋代婉约派派的代表词人，但是她也创作过豪放词，这首词中最能体现她豪放风格的句子是“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。故D错误，选D。 二、字词书写与表达。 4．对联是汉语独有的文学形式，书法是民族文化的瑰宝，二者结合有无穷的魅力。请赏读右面这副对联，并用楷体将上联正确、规范、美观地书写。 【答案】非学无以广才，非志无以成学 【解析】 本题考查学生对书法知识和汉字字形的掌握能力。首先了解汉字字体特点：草书结构简省、笔画连绵，有章草、今草、狂草之分；楷书形体方正，笔画平直；行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，写起来很轻松。这幅作品是行楷，内容是“非学无