高二语文鲁人版选修之《唐诗宋词选读》第二单元—— 走进香山居士的精彩世界（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计 主题单元标题 走进香山居士的精彩世界 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内4课时+课外2课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”文学巨擘白居易诗在当时流传广泛，上自宫廷，下至民间，处处皆是，其声名还远播新疆和朝鲜、日本。白诗对后世文学产生了巨大影响。 本单元将通过鉴赏白居易的诗，结合白居易的人生经历，走进人物的思想和精神。 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第二单元《姿态横生的中晚唐诗歌》，学生自初中以来已经学习了白居易的多首诗，本单元将依托《长恨歌》《钱塘湖春行》《琵琶行》等诗歌的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近白居易的诗歌。指导学生诵读诗歌，抓住其中感情变化，感受白居易的情怀。专题二，白居易的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白在不同人生阶段的理想追求对诗词创作的影响。专题三，白居易素材运用。进行班级内作品展示，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.了解白居易的生平经历和诗歌创作的主要成就。 2.了解白居易的人生经历对诗歌风格和情感表达的影响。 3.对人物全面深刻感知，熟练运用白居易素材写不同的话题的文章或片段。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味白居易思想精神的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟白居易的思想，培养感悟美的情怀和旷达的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 2.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 3.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1．白居易传世诗歌中流露出怎样的情感？ 2．白居易的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？ 3．白居易作文素材如何运用 ？ 专题划分 专题1：走近白居易的诗歌 专题2：白居易的人生经历对其诗歌创作的影响 专题3：白居易作文素材运用 专题一 走近白居易的诗歌 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本次专题活动围绕