高一语文人教新课标必修一第一单元主题单元设计——饱含深情的旋律（主题单元设计+思维导图，2份）

主题单元设计 主题单元标题 饱含深情的旋律 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √ 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课内4课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 诗言志，托之以情。诗歌以其简洁而极富乐感的形式，将万千文人骚客，渔樵耕夫牢牢吸引，从而在社会各个人群都出现了优秀的作品。诗歌中传达出的各种情怀让众多观者共鸣不已。古代诗歌积淀深厚，大浪淘沙后金光灿灿，相较而言，近代诗歌起步较晚，历史短暂，但其中不乏脍炙人口的优秀作品。本单元将通过毛泽东、戴望舒、徐志摩、艾青的作品，结合作者的人生经历，触动那优美旋律中的深情。 本单元选题出自人教版语文必修一中的第一单元，整个单元将分成三个专题进行：专题一，感受韵律中的深情。指导学生诵读《沁园春长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》四首诗词 ，抓住其中的重要意象，比较词中表达情感的不同，感受诗歌的动人情感。专题二，作者的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究几位作者在不同的人生境遇中所具有的思想情怀。专题三，放飞你的情感。进行班级内诗词诵读比赛，鼓励学生模仿写作或自由写作诗歌进行展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.了解几位作者的生平经历和诗词创作的主要成就。 2.能够依据作者不同的人生际遇，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识不同人生际遇中不同的思想情感，探究这种情感的意义。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味作者情感的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟作者的浓郁情感，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1．四位作者在诗歌中分别展现了怎样的情感？ 2．