第八单元 语言家园•词语积累与词语解释（课件PPT）-2020-2021学年高一新教材语文必修上册【步步高】学习笔记（部编版）

第八单元　语言家园•词语积累与词语解释 学习任务一　丰富词语积累 内容索引 01 02 03 学习任务二　把握古今词义的联系与区别 学习任务三　词义的辨析和词语的使用 单元学习导航 04 单元学习导航 1.单元学习目标 人文主题——语言家园 感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情；体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。 语文素养 (1)了解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语。 (2)学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异。 (3)探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。 2.单元学习资源 (1)《语言的演变》是一篇介绍古今汉语变化发展规律的事理型说明文，第一部分用《邹忌讽齐王纳谏》的例子具体说明古代汉语和现代汉语的差别，第二部分介绍语汇的变化有哪几个方面，对我们了解语言的演变过程有很大的指导性意义。 (2)《词义》一文对“词的意义”作了条分缕析，常犯的错误分布在两大类——选词(本身)、词的搭配(相互关系)运用中；对错误类型作者都举出了实际运用的话语实例，整理出27条词语运用产生错误的情况。能让我们学会正确的词语运用的规律。 (3)《资料摘编一组》：①语言很重要，词汇是语言的基础，介绍了词汇学习的三个渠道。②要做到用词准确。掌握词的本义，了解词义引申的规律。注意词语之间的细微差别，同时注意词语的色彩。③词的色彩最主要的就是褒义、贬义的区别。词语也是与时俱进的，处于不断的变化之中，辨析词语色彩的决定因素是约定俗成的，就是要尊重社会实际运用。④注意词语的多义性，只有做到细致的分析，才能准确运用词语，传递真实思想。 3.单元学法提示 (1)搜集、整理生活中常见的语言现象，采用有效方法进行分类整理。 (2)探究、发现其中蕴含的语言运用规律，并进行归纳。 (3)结合具体的语境和表达的目的与要求进行实际运用。 返 回 活动1　了解词语“家族”，让积累更加有效 学习任务一　丰富词语积累 语素、词、短语、语汇 语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。 【必备知识】 例如，“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成；“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了；“人”这个词由一个语素构成。“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。 词是由语素构成的。从这个关系看，词是比语素大的语言单位。由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。从语言结构中的功能看，某个语言单位就构词而言，它是语素；就造句而言，它是词。例如“马拉车”和“马拉马车”，在第一个句子里，“马”和“车”都是词。在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。可见一个有一定意义的最小的语言单位究竟是词还是语素，要根据它所依存的条件和分析的角度来判断。 短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配的语言单位组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的句法成分，短语加上句调可以成为句子。短语是由语法上能够搭配的词组合起来的没有句调的语言单位。 语汇，又叫词汇，是词和语的总汇，即语言符号的聚合体。语言符号包括语素、词和固定短语。语汇所指范围有大有小，最大范围是指一种语言系统中的全部词语，如汉语语汇、英语语汇等；语汇也可指一种语言或方言中某个历史时期的词语的聚合体，如现代汉语语汇、中古英语语汇、北京话语汇等等；语汇有时还指某个作家、某部作品、某个学科或某种性质的词语的聚合体。如鲁迅的语汇、《红楼梦》的语汇、计算机语汇、常用语汇等。语汇是个集合概念，不能指个别词语。 情境1　汉语中的词语并非杂乱无章，而是有家族、成系统的。从词语的“家族”或“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。仔细观察和思考下列几组词语，看看它们有什么规律，对你积累词语有什么启发。 (1)①“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等 ②“希望”“眺望”“展望”“瞻望”“遥望”“凝望”“盼望”“渴望”等 【情境活动】　词语积累 答案　①包含语素“理”， ②包含语素“望”。 这些词包含共同的语素，可以据此积累词语，这叫共同语素积累法。 (2)①发挥—发扬；侵犯—侵占；坚决—坚定；履行—执行 ②熟悉—陌生；勤奋—懒惰；软弱—坚强；精致—粗糙 ③炒—烩—炖—炸—煎—烤—焖—涮 ④初试—复试；学士—硕士—博士；助教—讲师—副教授—教授 答案　①同义关系。 ②反义关系。 ③类属关系。 ④顺序关系。 可以根据一些词在语义上的共同特点和相互关系，进行分类积累，这叫语义关系积累法。 情境2　观察下