第八单元 语言家园-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【金版新学案】教师用书（统编版）

学习任务群 语言积累与梳理 人文主题 感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情；体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。 语文素养 1.了解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语； 2．学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异； 3．结合词义特点，通过词义的辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力； 4. 学会梳理语言现象，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，感受祖国语言文字的独特魅力。 一、丰富词语积累 活动一 了解词语“家族”，让积累更加有效 汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等。有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。 我们一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。写一段文字，说说自己从前是怎样积累词语的，现在有什么更好的方法。写完后与同学交流。 积累词语的方法 1．集合法。就是把含有相同特点(包含共同的语素)的词语集合在一起进行积累掌握的方法。如包含“天”字的词语：天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等。再如包含“平”字的词语：平心静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等。 2．发散法。 以基准词为中心，向四周扩散，由点及面。汉语词汇中大量同义词和反义词的存在不仅为我们准确地反映客观事物，细致地表达思想感情提供了有利的条件，也给词语积累带来了契机。有时同一事物、同一现象，可以用几个、十几个甚至几十个同义词来表示，反义词同样也很丰富。这样，通过近义和反义的方式以一带二、带三，甚至更多，由点扩大到面，积累量将会剧增。比如，“锲而不舍”，比喻做事情能坚持到底，不半途而废，也形容有恒心、有毅力，它的近义词有“持之以恒”“坚持不懈”“坚持不渝”“始终不渝”等；它的反义词有“半途而废”“虎头蛇尾”“有头无尾”“浅尝辄止”等。以基准词为中心，向四周扩散，形成了它的近义词圈和反义词圈，积累量扩大了。 3．随文积累法。 学习课文时，边阅读边思考哪些词语是值得我们认真积累掌握的。记得阅读时拿着笔，边读边把运用恰当、描写精彩的词语圈出来，最好养成随时记录的习惯。课堂听讲来不及记录时，下课后，及时记录下来。另外，不管是在课堂上学习的课文，还是老师讲解的试卷，只要有文本内容，且能够寻找到美词佳句的，就记得收藏起来。并在以后的写作中不断地有意识地使用所积累的词语。比如，积累了描写瀑布的词语“一泻千里”，可以再思考一下，除了瀑布，还有什么可以用“一泻千里”形容呢？ 4．串联法。以一个词语为基准，横向扩散，联成一串。最典型的就是词语接龙，词与词之间首尾相接，如“光明正大—大同小异—异曲同工—工工整整—整装待发—发号施令—令行禁止……”，这种方法在课堂上一般不被采用，在游戏竞赛中用得较多。 5．讲故事法。即用讲述故事的方法来积累词语。有些词语本身就来自故事，或是一则寓言的概括，或是一则典故的浓缩。能讲述故事，与故事有关的词语就记牢了。如：亡羊补牢、买椟还珠、指桑骂槐、毛遂自荐、风声鹤唳等。 活动二 丰富熟语积累，让语言多姿多彩 无论说话还是作文，我们经常会用到熟语。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。可以尝试按照这几个类别，分类搜集、整理一些熟语。每类中各选五个例子，理解它们的含义，并分别运用它们说一两句话。还可以找出意思相近的成语、惯用语和歇后语，做做互换练习。 成语是熟语中最常用的一种。建议举办一次“领略成语魅力”的主题语文活动。下面的内容供参考。 1．全班分成若干小组，梳理所学成语，以其中若干成语作为研习的对象，查找它们的出处。注意考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。 [成语示例] 成语 出处 意义 周公 吐哺 语出《史记·鲁周公世家》：“周公戒伯禽曰：‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。’” 形容求贤心切。 青出 于蓝 语出《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 蓝色从蓼蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。比喻学生胜过老师，后人胜过前人。 锲而 不舍 语出《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 锲：雕刻。舍：放弃。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。 跬步 千里 语出《荀子·劝学》：“故不积跬步，无以至千里。” 指一小步一小步地走，