3.5 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡-初中生物知识清单（初中全阶段）【涂考点】

第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、光合作用利用二氧化碳作为原料（普利斯特利实验） 实验过程 （1） 把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内，结果蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快也死了。 （2） 把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放在一个密闭的玻璃罩内，植物生长得很好，蜡烛也没有熄灭。 （3） 把一盆植物和一只小白鼠一同放在一个密闭的玻璃罩内，小白鼠和植物都正常地活着。 实验结论 （1）植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 （2）蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。而光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸的需要外，还供给了动物。 二、光合作用产生氧气 实验过程 （1）将鱼藻的嫩枝放在盛水的水槽内，用短管漏斗倒扣在水槽里，再取一支盛满清水的试管，倒扣套在漏斗短管上。 （2）将上述装置放在温暖的阳光下，照射一段时间，注意观察气泡的产生情况。 （3）待试管收集约1/2的气体后，在水中用拇指堵住试管口，去除并倒转试管，然后将带火星的卫生香伸入试管中，观察燃烧的情况。 实验现象 卫生香重新燃烧起来，表明收集起来的气体有助燃作用，而氧气能够助燃。 实现结论 植物进行光合作用产生了氧气。 三、光合作用 1.条件 光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件，没有光，植物无法进行光合作用。 2.影响因素 叶片的年龄、叶片中的叶绿素含量、叶片面积、光照强度、二氧化碳、温度、水等。 3.产物 有机物和氧气。 4.实质 光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 5.表达式 二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 6.意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源和能量来源。同时消耗了大气中的二氧化碳，释放出氧气，维持了生物圈中的碳——氧平衡。 四、光合作用在农业生产上的应用 1.增加二氧化碳的浓度：给作物通风、施气肥、施农家肥或有机肥。 2.延长光照时间：可用灯光照射。 3.增加光照面积：合理密植 ，间接套种。 例1：下列描述不是光合作用意义的是（　　） A．自然界绝大多数生物的食物（营养）来源 B．是生物所需能量的根本来源 C．分解有机物，直接供给植物生命活动所需的能量 D．保证了大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 解析：光合作用的意义，一是完成了物质转化，把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用。 二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉。三是绿色植物进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡。C项符合题意。 答案：C 例2：根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可以提高大棚蔬菜产量（　　） ①增加光照时间 ②适度增加大棚中的二氧化碳量 ③增加大棚中的昼夜温差 ④增加光照强度 A．①②④ B．②③④ C．①③ D．①②③④ 解析：①光照时间越长，植物进行光合作用的时间越长，制造的有机物就越多。②适度增加二氧化碳的浓度，植物会因原料充足而光合作用增强。③增加大棚中的昼夜温差：大棚中白天温度高，植物进行光合作用积累的有机物多；晚上温度低，呼吸作用消耗的有机物就少，蔬菜的产量就越高。④增加光照强度，增加光合作用效率，制造的有机物就越多。因此①②③④都是正确的做法，应选D项。 答案：D 第二节 绿色植物的呼吸作用 一、绿色植物呼吸作用的过程 实验1：探究种子萌发的种子在呼吸作用中是否发热 实验现象：装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高 实验证明：萌发的种子进行呼吸作用释放出了热量。 实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳 二氧化碳的性质：二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊 实验现象：甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。 实验证明：萌发的种子释放出二氧化碳。 实验3：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气 现象：甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧。 实验证明：种子在萌发过程中，通过呼吸作用将有机物进行彻底分解时，需要氧气的参与。 上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收氧气，释放热量，而且会产生二氧化碳。 二、植物细胞都能进行呼吸作用 1.呼吸作用 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动