2.4可以复用的代码-【新教材】教科版（2019）高中信息技术必修一教案

教科版2019信息技术必修1数据与计算 第2单元编程计算2.4可以复用的代码教学设计 【教材分析】 代码复用通常分为两种情况，一种是在当前程序内容，对部分语句块进行复用；另一种是在开发一个新的程序时，复用已经设计好的软件模块。代码复用有很多优点如提升编程效率、提高可维护性、增强可读性等。Python中常见的代码复用方式有函数、类和代码发布等。考虑到必修部分对学生的要求，本节只涉及函数和代码发布。 函数分为系统函数和用户自定义函数两种类型。在本节之前学生已经使用过print()和input()函数，由于个性化的需求，教材从系统函数过渡到自定义函数。定义函数时的函数名、参数、返回值和函数体；调用函数时的参数传递过程都是本部分的重点内容。 自定义模块分为代码发布和导入模块两部分内容。根据学情，也可以用创建模块替代代码发布。在技术实现的同时，教材还要引导学生提升代码共享的意识。 发布代码的DOS界面过程没有纳入教材，教师可以在下面的案例中寻找相关内容。 【教学建议】 本节我们将围绕“解决火柴棒摆数字问题”项目展开学习。项目主要包含“用自定义函数实现火柴棒摆数字问题”和“发布共享代码实现火柴棒摆数字问题”两个任务。任务一通过函数实现程序内的代码复用；任务二则侧重于在新程序中调用外部共享模块。该节是第2单元难度最大的一节，因此教师在本节教学中可以适当放缓教学进度，给学生尽可能多的指导。 任务一的“用自定义函数实现火柴棒摆数字问题”首先通过一个比较复杂的问题引入。学生初次接触该任务往往不知所措，因此教师可以借助于流程图将一个火柴棒摆数字的问题拆解为“穷举需要6根火柴棒的自然数”和“计算一个数需要多少根火柴棒”两个问题。通过拆解让学生感受到程序需要对部分代码进行反复使用，从而引出代码复用的必要性。当然该问题也可以用循环嵌套来解决，教师可以在函数讲解之后比较两种解决方式，让学生自己体会，从而在今后的编程问题时能够做出恰当的选择。在程序编写方面学生会遇到很多问题：①计算一个数需要多少根火柴棒的算法；②函数的定义格式；③函数的调用等。其中①是算法问题，难度较大，可以采用小组讨论的方式，激发学生的思想火花。③要重点讲解函数的参数传递过程。对于形参、实参等较难的概念，教师无需让学生深入挖掘。 任务二“发布共享代码实现火柴棒摆数字问题”分为两部分内容：发布代码和导入使用模块。两者难