专题18 小说阅读 -5年（2016-2020）中考1年模拟语文试题分项详解（山东专用）

专题18 小说阅读 (解析版） 五年中考真题 【1-2020年山东省东营市中考】（三）（8分） “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” …… 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此…我早就看出来了！…谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” 父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了，咱们到那头去注意别叫那人挨近我们！” ——《我的叔叔于勒》 13. 探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在，写出你发现的结果。 ①我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 ②我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。 ③“你们要不要我请你们吃牡蛎？” ④“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” ⑤“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对地使了个眼色。 14. 从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法作赏析。 【答案】 13. 示例一：这些内容构成小说暗线，有利于表现小说丰富的内容，使小说结构更具条理性。 示例二：使小说复杂的情节关系更加紧密。这条线索由明线衍生而成，又是明线的延续和触发点，两者互为因果，互相推动，形成了小说严谨完美的整体。 示例三：这些内容是情节发展的动力和矛盾冲突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；请吃牡蛎产生了与于勒遭遇的结果；为保住女儿婚姻，才出现了“父亲”的惊慌失措和“母亲”态度的突变。 示例四：丰富凸显了人物形象特征。如“母亲”尽管势利自私、虚伪冷酷，但她节俭持家、心思缜密，且遇事当机立断，她作出的避免“被那个要饭的认出来”的安排，一个重要目的是保住女儿的婚姻。因此，丰富凸显了这一圆形人物的性格内涵。 示例五：拓展了小说生活视野，深化了小说思想意义。在利益面前变得自私冷酷的不只是菲利普夫妇，女婿之所以“下决心求婚”，是因为“他看了于勒叔叔的信”。如此社会环境下菲利普夫妇的表现便有了普遍性，深化了小说主题，增强了小说悲凉色调。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。 14. 示例一： 在情节突转中展示人物性格。情节突转造成的人物心理的巨大落差促使人物态度突变；通过态度的突变，鲜明深刻地表现其内在性格。如于勒有钱了，菲利普夫妇望眼欲穿；变成流浪汉，他们或惊恐万分、张皇失措，或暴怒谩骂，断然躲避。人物隐藏的性格瞬间暴露无遗。 示例二：将人物置于激烈的矛盾冲突中。菲利普夫妇的梦想寄托在发迹的于勒身上，而梦想突然破灭，亲情与利益发生激烈的矛盾冲突。其中每个动作表情，每句话，都是对人物内心世界的形象解释。 示例三：出色的细节描写。如“父亲”“脸色煞白”“两眼呆直”“神色张皇”的神情和哑着嗓子低声嘟囔”的行为，描写细致入微，将人物的恐惧和懦弱无能活生生勾画出来。 示例四：在对比中显示性格差异。面对突如其来的相遇，“父亲”惊慌狼狈、手足无措，反映了其作为兄长的矛盾心理和懦弱无能性格；“母亲”暴怒谩骂，态度十分鲜明，但又能镇静地作出应急安排。其精明泼辣、心思缜密的特征与“父亲”迥异。 意思对即可。其他答案符合题意亦可。 【解析】 【13题详解】 本题考查小说情节的作用。“我的发现”示例一：二姐原先婚姻无望，因为看了信之后女婿答应了下来，又意外碰到了穷困潦倒的写信人，万一让女婿知道，只怕这段婚姻不保，可谓一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 示例二：作为次要人物，女婿身上体现了深刻的现实意义——金钱是唯一的爱情与婚姻的衡量标准，升华了小说主题。 【14题详解】 本题考查小说艺术手法的赏析。选文所用艺术手法有突出的细节描写、鲜明的对比描写等。示例：写父亲的：“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子……”“那么神色张皇”“ 结结巴巴地说”“神色很狼狈，低声嘟囔着”。突出了一个六神无主的懦弱、慌乱的男人形象；而写母亲的：“母亲赶紧对他说”“母亲马上回答道”。一派临危不惧、指挥若定的“大将风度”，与父亲形成了鲜明的对比。接下来母亲的安排“现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清”“咱们到那头去注意别叫那人挨近我们！”有条不紊、思虑周全，更凸显了她的精明、缜密。 【2-2020年山东省潍坊市中考】（一）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题