1.2.2 生物与环境组成生态系统课时2-2020-2021学年七年级生物上册精美课件（人教版）

第二节 生物与环境组成生态系统(2) ——食物链和食物网 食物链 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？ 捕食 柳叶 柳叶 蝉 螳螂 黄雀 1.会描述生态系统中的食物链和食物网。 2.明白生态系统的自动调节能力是有限的。 学习目标 学习方法：自主学习和小组讨论 学习内容： 请同学们认真阅读课本P21下面一段—24页练习以上的内容，思考下列问题，时间5分钟，比谁自学效果最好。 1.食物链是怎样形成的？起始环节是哪种生物？ 2.连接课本22页图中的食物链。你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不相关的吗？ 3.食物网是怎样形成的？生态系统中的物质和能量怎样流动？ 4.什么是生态系统的自动调节能力？举例说明。 能力拓展： 5.分析23页资料分析，说出什么叫富集现象？它对人类有什么危害 时间分配（5分钟自学＋6分钟讨论） 自学要求： 1、独立思考，坐姿端正； 2、不能独立解决的问题上作标记，便于交流讨论。 自学指导 自研共探 1、自主学习： （时间3分钟） 先独立阅读学习课文第一页的内容，完成自学指导中的问题，不懂的疑难问题用笔圈畵下来，以便下一过程交流讨论。教师巡视，确保每一位学生都能认真看书。 2、合作交流 （1）对学：（时间2分钟）小组内两人小对子之间交流自学成果，可针对独立学习中出现的问题进行交流讨论。 （2）群学：（时间6分钟）以小组为单位，互助小组内交流讨论自研中的疑难问题，组长认真组织本组成员，确保每组成员都能认真参与，记录员要把小组内的研讨成果记录下来，教师巡视，可参与组内交流。 展示提升 展示内容：自学指导中1-4四个思考题 展示方式：小组组长抽签按抽签序号每组展示一题。展示形式可以是课本剧、相声、口头讲述等没有抽到展示任务的小组进行纠错、质疑、评价，并打分。 展示要求：小组展示时，小组成员尽可能参与，要有主持人、书写员、讲解员等，展示中有遗漏本组成员随时补充，其他小组成员可以提出质疑。 食物链 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。 ⑴食物链从生产者开始。 草 兔 虎 注意！ ⑵箭头指向取食者或捕食者，表示生物之间吃与被吃的关系。 1.你连接的这些食物链有多少条？ 11条 假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？我们应该怎么做？