第2课 俄国的改革（教案）-2020-2021学年九年级历史下册同步精品课堂四件套(部编版)

九下第二课《俄国的改革》教学设计 年 级 九年级 科 目 历史 授课人 课型 新授 课题名称 第2课 俄国的改革 课时 1节课 学习目标 1、知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令。 2、理解改革促进了俄国历史的进步。 重难点 内 容 重点 彼得一世改革和俄国1861年改革。 难点 改革对俄国社会发展的进步作用。 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、 导入新课 在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。” 为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他做出了什么重大的历史贡献？ 情景导入，激发学生兴趣，进而产生探知欲望 二、 课堂互动， 四、 传授新知 一、彼得一世改革 1．沙皇的由来 教师：阅读教材P6第1自然段，结合下面图片了解沙皇俄国的由来。 图片展示： 教师总结：在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。 2．彼得一世改革(1689年) (1)背景 史料1　当时，俄国经济发展水平十分低下。由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。直至17世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少20%－25%。 为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的徭役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。 教师：阅读史料，分析彼得一世改革的背景。 学生：彼得一世改革前，俄国经济远远落后于西方。俄国盛行封建农奴制，工商业发展极其缓慢。为改变俄国的落后状态，巩固沙皇的封建专制统治，沙皇彼得一世决心全面改革。 (2)内容 史料2　彼得一世，即彼得大帝，俄国沙皇(1682—1725)。1682年即位，1689年掌握实权。他制定的西方化政策是使俄国变成一个强国的主要因素。 史料3　彼得大帝是俄国历史上最伟大的帝王。他继位后积极兴办工场，发展贸易，发展文化、教育和科研事业，同时改革军事，建立正规的陆海军，加强封建专制的中央集权统治。继而发动了战争，夺得波罗的海出海口，给俄罗斯帝国打下坚实基础。可以说，近代俄国的政治、经济、文化、教育、科技等方面的发展无不源于彼得大帝时代。 教师：根据材料及阅读教材，填写下表。 学生：阅读教材，尝试填写。 教师：提供模板。 方面 改革的主要内容 政治 改组行政机构，建立中央集权的行政体制 军事 创建纪律严明的新式常备军，按功劳和才能提拔人才 经济 鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴 文化教育 推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸 社会习俗 提倡学习西方的礼节与生活方式 (3)意义 史料4　彼得一世的改革虽然没有触动农奴制的基础，未改变俄国的社会性质。但它却增强了俄国的军事、经济力量，使俄国由极端落后的国家变成了一个较强大的国家。因此它推动了社会进步。同时由于军事实力的增强，为以后沙皇的对外侵略扩张准备了条件。 结合材料和所学知识分析，彼得一世改革有何意义？ 学生：分组讨论。 教师点拨：积极：推动社会进步，增强了俄国的经济、军事实力，俄国开始跻身于欧洲强国之列。开启了俄国近代化的进程。 消极：保留了农奴制，走上了扩张道路。 思考：如何评价彼得一世？(彼得一世是“暴君”还是“大帝”？请用史实说明) 学生讨论交流，教师进行点拨： 主要成就：彼得一世在位期间，顺应历史潮流，仿照西欧实行军事和经济改革，增强了国家实力，开启了俄国近代化的进程，因此彼得一世可以称为俄国历史上杰出的封建政治家。　　　 主要局限性：未能废除农奴制度；侵略扩张也给欧亚人民带来了灾难；野蛮、粗暴的手段推进；改革加重农奴的负担。 二、废除农奴制 1．背景 史料1　俄国在庄园作坊中劳动的农奴。 史料2　农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。农奴使用农奴主的土地。农奴只有使用权，可以世代相传，封建主可以没收农奴的份地。农奴有自己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向封建主缴纳人头税、结婚税、财产继承税。农奴还要向封建主服劳役和交纳一定数额的实物作为地租。封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。简单地说，农奴是人身权利受到限制的人。 学生：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。 史料4　英法联军与俄军在克里木半岛的激战。 教师：在这场战争中俄国失败的根本原因是什么？对俄国有什么影响？ 学生讨论交流，教师点拨： 根本原因