专题07 文学类文本阅读（散文阅读）-2020-2021学年高一上学期语文期末考点大串讲（人教版）

专题07 文学类文本阅读（散文阅读） 知识梳理 文体特征 （一）散文的定义 现代散文有广义和狭义两种理解。 广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。 狭义的散文，是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 （二）散文的基本特征 1.基本特征 “形散神不散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。 2.内容上的特征 作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。关注“教学手札”公众号，让你的语文学习不再“虚”。 3.形式上的特征 ①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉； ②从细处落笔，小中见大； ③从侧面暗示，发挥读者的想象力； ④行文自由，结构灵活。 散文的分类 1.写景状物类 写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描6写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 2.议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证)，而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。 3.文化游记类 文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不之文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严的一类散文。 4.写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 二、考点突破 考点一：词义、句意理解类2大题型 高考文学类文本的“理解”层级包括“理解文中重要词语的含义”和“理解文中重要句子的含义”两个考点。对于“词义、句意”的理解，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含义，不能浮于表象，浅尝辄止。 题型一：理解词语的含义 一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。 （一）高考重点考查的关键“词语”： 1.体现文章主旨、作者情感态度等词语； 2.运用比喻、排比、双关等修辞手法的词语；关注“教学手札”公众号，让你的语文学习不再“虚”。 3.具有特殊指代意义（远指、近指、不定指等）的词语，如“结合全文，说明文中‘窗子’的含义”（2017年课标全国Ⅱ）； 4.在表情达意方面运用得非常巧妙的动词、形容词、叠词等； 5.有特殊用法的词语，包括贬词褒用、大词小用、词类活用等。 （二）常见设问： 1．（2017•课标全国Ⅱ）结合全文，说明文中的“窗子”的含义。 2．（2015•江苏）请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含义。 3.（2015•广东）请结合上下文赏析画线的词语。 4.（2015•重庆）怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？ 5.（2014•湖南）综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。 （三）答题技法：“3联1依”法解答词语含义解题。 “3联”： 第一“联”：联系词语所在的句子的内容及前后句，理解词语的表层含义。 第二“联”：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的深层含义。 第三“联”：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 “1依”： 依托手法挖掘：为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作系往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要表达什么效果。若没有，则不定这一点。 （四）答题模板 手法＋内容（本句意思，本句所写内容）＋效果（情感、形象、主旨等）。即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……的情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。 （五）背示例 问：（2017•课标全国Ⅱ）结合全文，说明文中“窗子”的含义。 答：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同生活的场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 题型二：理解句子的含义 （一）高考重点考查的关键“句子” 1.含蓄句（凝聚某种情感、