精品解析：陕西省咸阳市乾县杨汉中学2024-2025学年高一上学期第三次阶段性测试语文试题

2024-2025学年乾县杨汉中学高一上学期第三次阶段性测试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我；因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”《听到不同观点》，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一一独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高和中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则；除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。） 下面看著名的“美诺悖论①”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的；（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 【注释】①美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底的对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集·美诺篇》 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一顶是（ ） A. 材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。 B. 材料一用《祝福》中的例子证明，根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性。 C. 在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. 美诺提出了极富争辩性的论题即“一个人不可能去寻求他所知道的东西，也不可能去寻求他不知道的东西”。 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（ ） A. 玩物丧志是一种社会否认的生活状态。 B. 玩物会丧志，所以人们不应该有喜好。 C. 玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ D. 马未都沉迷收藏，后来成为了收藏家。 4. 结合材料内容，下列选项中最能体现材料二中“美诺悖论”特征的一项是（ ） A. 世有伯乐，然后有千里马。 B. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。 C. 命色者，非命形也。故曰：白马非马。 D. 子非鱼，安知鱼之乐？ 5. 陆游《临安春雨初霁》的颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”因为首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”而有了字面之外的意蕴。请运用材料一中的观点，对此进行分析。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. C 5. 材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。陆游本诗颈联字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐。但结合首联，诗人先感叹世态人情淡薄，再表达身不由己客居京城的无奈。由此可以推断，颈联隐藏的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。首联抒情议论为因，颈联行为为果，一因一果，逻辑自然。 【解析】 【导语】两篇文章共同强调逻辑思维的重要性。材料一侧重语文教学，指出通过文本解读和逻辑训练提高学生思维能力，强调逻辑在阅读与写作中的渗透。材料二从日常生活角度展示缺乏逻辑可能导致的谬误，结合实例如“美诺悖论”揭示逻辑推理的复杂性和必要性。两者呼应，突出逻辑在认知、教育和思维中的核心地位，提示逻辑训练对个人全面发展的价值。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析文本信息的能力。 A.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。原文是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”，选项主观臆断。 B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”，选项曲解文意。 C.“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理”错误。具备逻辑知识的人也可能使用诡辩，关键在于是否使用正当的逻辑推理；另外，原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”，选项强加因果。 故选D。 2题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 B.“根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性”错误，根据材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”可知，材料一用《祝福》中的例子是为了说明一段话在字面意思之外可能隐藏着重要信息，通过细致的逻辑推理可以捕捉这些信息，从而训练学生的逻辑思维。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A .属于正面论述，没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚拟论敌； B.是从论点推出错误，属于虚拟论敌； C.是对论点质疑，属于虚拟论敌； D.是针对论点举出反例，属于虚拟论敌。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力 。 材料二和注释一提到“美诺悖论”，也就是从一对真的前提，却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 A.这是谈论认识的先后顺序，与“美诺悖论”无关。 B.这是说客观事物不以主观意识为转移，与“美诺悖论”无关。 C.“命色者，非命形也”意思是说颜色这个概念不完全等于外形，相关句子是“白马者，马与白也”是说“所谓白马，是马限定于白色的”，“马与白马也”是说“限定于白色的马自然与马是有区别的”，这两个前提都成立，属于“真的前提”，但由这两个前提推出的结论“白马非马”是错误的，因为“白马”针对的是“马”之颜色，而“马”是针对其本质属性，混淆了概念的内涵和外延，能支持“美诺悖论”。 D.这是三段论式推理，大前提是“非鱼不能知鱼之乐”，小前提是“子非鱼”，结论是“子不知鱼之乐”，与“美诺悖论”无关。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料一“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”阐明通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之外隐藏的重要信息。 “世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”意思是世态人情近年来淡薄如纱，自己为什么还客居在繁华的京城呢？这是诗人的议论抒情，表达了对世态人情淡薄的慨叹和身不由己客居京城的无奈。 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”意思是自己无事而作草书，晴窗下细品清茗，这是陆游的行为动作，字面意思是诗人作草、分茶，悠闲快乐。但根据首联的议论可以推断出，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只能作草分茶消磨时光。悠闲的生活隐藏着陆游闲极无聊的心绪。 据以上分析可知，本诗中首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”抒情议论为因，颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”行为为果，一因一果，逻辑自然。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丝烟摊儿 胡家胜 ①庸城的南门街有“两把刀”，一把叫刘一刀，一把叫朱一刀。两把刀干嘛？两把刀切烟丝儿。两把刀的摊儿摆在汪记南杂铺的街沿儿上，中间隔着六七尺宽的过道，所卖的烟丝庸城人叫丝烟儿，摊儿也就叫丝烟摊儿。 ②南门街是庸城里最繁华热闹的商业街道，因靠近南门码头，每天装船卸货和过渡的人不少。那些下苦力的人对丝烟儿情有独钟，一只烟荷包吊在裤腰上，歇息的时候就抽上一锅，或是卷一根“喇叭筒”，吧嗒吧嗒抽几口。抽完烟，将烟荷包往肩背上一搭，背着两手走在南门街上，有点儿像庸城花灯戏中唱的“呀呀呀嘚儿喂”那样嘚瑟着。南门码头过渡的人大都来自澧水河对岸的乡下，赶街后，自然不忘在丝烟摊儿称上半斤八两的丝烟儿带回家。 ③刘一刀和朱一刀用的都是一样的大切刀，六七寸宽，一尺二长。刀头固定在蹩脚的长条桌案上，一头安有烙了鱼鳞纹的木头刀把。两人每天要切二十几扎旱烟叶儿。扎，相当于捆。一扎大约有一斤二两。夜里将烟叶捋抻开，用桐木板压制固定，第二天便用篾筐搬至摊前。刘一刀和朱一刀这一天的活计就在晨光中开始了。 ④丝烟摊儿是汪记南杂铺学柜汪立人的。每天一早，汪老板洗漱完毕后必来丝烟摊儿上过早（吃早饭）；每晚收摊前，汪老板同样会来丝烟摊儿上消夜。南门街的人记得，自从有了丝烟摊儿，汪老板每天过早和消夜雷打不动。 ⑤汪老板从刘一刀刚切出的烟丝中抓了一撮，填进黄铜烟袋锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口。那烟雾吐出来后，他的整个大圆脸都有点儿模糊。之后，他用力一吹，烟锅里的灰烬噗一下飞出来。接着，又从朱一刀的丝烟摊儿上抓了一撮烟丝儿填进烟锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口，之后，又用力吹出了烟锅里的灰烬。汪老板并不说话，起身，握着烟袋的手背在身后，一步一步走进铺面后青石板铺就的院子里，一天再难照面。汪老板的家眷和下人从不打铺面过。铺面后的院子连着后面的巷子，所有人都从巷子里进出。汪老板的院子有多深，家业有多大，庸城街上没人知道他的根底，只知道汪老板是开南杂铺的，兼带着经营丝烟摊儿。汪老板还有一条货船，往来于上下河之间，贩些土货和紧俏物资，据说有一次还买过十来条“汉阳造”长枪，之后不见下落。 ⑥丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的。 ⑦刘一刀和朱一刀是一起来的。怎么来的？并没有人知道，就像是突然从土里冒出来的。两人来后，汪记南杂铺前摆起了丝烟摊儿，庸城里的人才知道汪记南杂铺新来了两个伙计。两人一起在汪记南杂铺过起了切烟丝儿卖丝烟儿的日子。两人卖丝烟儿却从不抽烟，这让买丝烟儿的人疑惑：这么好的丝烟儿，咋就不抽呢？这哪里像两个男人？ ⑧刘一刀看上去大几岁，说话行事有些谨慎。朱一刀则显得很机灵，大凡跑腿的事大都他去。两人每天都会把刀头的铁轴一抽，去街沿儿上的一扇麻石磨子上磨刀，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，刀磨得白亮亮的。刘一刀磨好刀就会剃络腮胡，过路的人总担心他会剃下半拉脸来。朱一刀脸白净，没有胡须，也就用不着拿刀净脸。有人给朱一刀说媒，朱一刀说：“两片嘴巴皮都糊不上，哪还顾得上娶老婆？” ⑨庸城里闹过几次县长被刺事件，上峰怀疑是县警察局局长唆使人干的，因为两人素来不和，可又没抓住把柄。于是，上峰命令县警察局局长限期破案。有一天，正在切烟丝儿的刘一刀和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮开肉绽，可两人一口咬定就是从外地逃难来的难民。又过了几天，刘一刀和朱一刀被汪老板保释出来。两人腿脚被打断，已经奄奄一息。汪老板赶紧请来庸城名医救治。一个月后，两人下地走路。又过月余，汪记南杂铺前的丝烟摊儿又摆起来了，依然还是刘一刀和朱一刀。只是两人情形大变，不再多言。 ⑩有一天夜晚，澧水河两岸突然枪声大作，有人高喊：“红军要过河了，红军要过河了！”后来，只听见南门街上过兵的跑步声和乒乒乓乓的枪声。 ⑪刘一刀和朱一刀的尸首是在澧水河边被发现的。那是红军强渡澧水北上的第二天早上，汪老板带着人在澧水河边找到了他俩。他俩手里还紧握着切烟刀，刀上满是血污，刀口豁豁牙牙，地上十几县国民党兵尸体。汪老板赶紧叫伙计们把刘一刀和朱一刀抬到山中埋了。之后，又喊了更多的人把那些兵的尸体也找个地方埋了。 ⑫很长一段时间，庸城人只当刘一刀和朱一刀失踪了或是背着老板逃跑了。 ⑬后来庸城解放，庸城的地下党证实，南门街的汪记南杂铺曾是我军的一个地下交通站，站长就是汪老板汪立人。 （选自《张家界日报》、有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第②段描写南门街的繁华热闹以及“下苦力的人”对丝烟儿情有独钟，表现了当地的民俗风情，为人物的活动创设了典型环境。 B. “丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的”，这句话引出下文，讲述了刘一刀、朱一刀的神秘来历，为交代两人的真实身份作铺垫。 C. 小说多次围绕“刀”进行描写，如写两人用刀切烟丝儿、刘一刀用刀剃络腮胡等情节，塑造了较鲜明的人物形象，表现了人物刀艺的高超。 D. 小说语言富有特色。“赶街”“过早”等方言词语，呈现出较为鲜明的地域特色；“街沿儿”“吧嗒”等词口语化，生活气息浓郁，亲切自然。 7. 关于文中第④⑤段对汪老板的叙写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 汪老板家业很大，但他每天过早和消夜都雷打不动地来丝烟摊儿，说明了丝烟摊儿对他的重要性。 B. 作者运用“抓”“填”“吹”等一系列动词来写汪老板抽烟，主要为了刻画他沉稳睿智的性格特点。 C. 汪老板买过的“汉阳造”长枪不见下落，暗示他身份特殊，为后文交代其地下党身份埋下了伏笔。 D. 作者以旁观者视角叙述，置身于故事之外，多处设疑，引起读者的阅读兴趣，使小说情节更具张力。 8. 请结合文本简要分析小说结尾的文学效果。 9. 茅盾在谈到小说创作时说：“人物的形象由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。”请结合刘一刀、朱一刀这两个人物谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. B 7. B 8. ①小说结尾交代庸城解放，汪老板杂货铺是地下交通站，与前面情节照应，使故事情节合理完整。 ②结尾交代汪老板的地下党身份，同时也是对朱一刀身份的交代，使革命者为革命事业默默奉献、英勇献身的形象更加突出；凸显了小说主题。 ③小说前面多处设疑，结尾才交代汪老板的身份，解释悬念，撞击读者心灵，起到了震撼人心的艺术效果。 9. ①刘一刀、朱一刀出场时，小说先从他们使用的“刀”写起，人物形象只有大致轮廓；他们是汪记杂货铺的伙计，切烟丝儿、卖烟丝儿谋生。 ②随着情节的展开，交代刘一刀、朱一刀来历，人物形象逐渐清晰：不善言谈、刀艺高超。 ③在县长被刺事件、澧水河激战中，以及汪老板地下党身份的揭开，人物形象变得鲜明：宁死不屈、英勇战斗的无名英雄。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“为交代两人的真实身份作铺垫”说法错误。应是为将来揭示两人的真实身份埋下伏笔。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 B.“主要为了刻画他沉稳睿智的性格特点”说法错误。这些动作描写应是突出汪老板轻松惬意的心情。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 在小说的最后一段，作者交代了汪老板地下党的身份以及汪老板的杂货铺是地下交通站的事实，这样，就和前文“刘一刀和朱一刀的尸首是在澧水河边被发现的。那是红军强渡澧水北上的第二天早上，汪老板带着人在澧水河边找到了他俩。他俩手里还紧握着切烟刀，刀上满是血污，刀口豁豁牙牙，地上十几县国民党兵尸体”的情节形成了照应，使故事情节合理完整。 其次，最后一段表明汪老板的地下党身份，那么刘一刀和朱一刀的身份也就清楚了，他们也是革命者。两人为了革命事业默默奉献，屈身于一个丝烟摊儿做着繁琐的工作，最后为革命献出生命，这样处理使革命者为革命事业默默奉献、英勇献身的形象更加突出；凸显了小说主题。 最后，小说前面多处设疑，比如汪老板悠闲的生活状态，他运输枪支的事实，刘一刀和朱一刀因县长被刺而被抓并受刑等情节，这些情节让读者对汪老板以及刘一刀和朱一刀身份充满疑窦，小说在结尾才交代汪老板的身份，解释悬念，撞击读者心灵，起到了震撼人心的艺术效果。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 在本篇小说中，刘一刀、朱一刀出场时，小说先从他们使用的“刀”写起，“两把刀干嘛？两把刀切烟丝儿。两把刀的摊儿摆在汪记南杂铺的街沿儿上，中间隔着六七尺宽的过道……”，通过这些情节，作者只写出了人物的大致轮廓，给读者以初步印象；他们是汪记杂货铺的伙计，切烟丝儿、卖烟丝儿谋生。 接着，随着情节的展开，交代刘一刀、朱一刀来历，人物形象逐渐清晰。“刘一刀看上去大几岁，说话行事有些谨慎。朱一刀则显得很机灵，大凡跑腿的事大都他去。……过路的人总担心他会剃下半拉脸来。朱一刀脸白净，没有胡须，也就用不着拿刀净脸”等内容可知，两人不善言谈、刀艺高超。 最后，从文中“有一天，正在切烟丝儿的刘一刀和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮开肉绽，可两人一口咬定就是从外地逃难来的难民。又过了几天，刘一刀和朱一刀被汪老板保释出来”“刘一刀和朱一刀的尸首是在澧水河边被发现的。那是红军强渡澧水北上的第二天早上，汪老板带着人在澧水河边找到了他俩。他俩手里还紧握着切烟刀，刀上满是血污”“后来庸城解放，庸城的地下党证实，南门街的汪记南杂铺曾是我军的一个地下交通站，站长就是汪老板汪立人”等内容可知，在县长被刺事件、澧水河激战中，以及汪老板地下党身份的揭开，读者可以逐渐了解到刘一刀和朱一刀是革命者，他们隐姓埋名，宁死不屈、英勇战斗，最后牺牲，他们是无名的革命英雄。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 赵孝成王德公子【注】之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。公子闻之，意骄矜而有自功之色。客有说公子曰：“物有不可忘，或有不可不忘。夫人有德于公子，公子不可忘也；公子有德于人，愿公子忘之也。且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。”于是公子立自责，似若无所容者。赵王埽除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上。 （选自《史记·信陵君列传》，有删改） 【注】公子：魏公子魏无忌，即信陵君。 材料二： 论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。 信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳；非为赵也，为一平原君耳。使祸不在赵，而在他国，则虽撤魏之障，撤六国之障，信陵亦必不救。使赵无平原，或平原而非信陵之姻戚，虽赵亡，信陵亦必不救。则是赵王与社稷之轻重，不能当一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜，可也；不幸战不胜为虏于秦是倾魏国数百年社稷以殉姻戚吾不知信陵何以谢魏王也？ 夫窃符之计，盖出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。余以为信陵之自为计，曷若以唇齿之势激谏于王，不听，则以其欲死秦师者而死于魏王之前，王必悟矣。侯生为信陵计，曷若见魏王而说之救赵，不听，则以其欲死信陵君者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救，不听，则以其欲为公子死者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如此，则信陵君不负魏，亦不负赵；二人不负王，亦不负信陵君。何为计不出此？信陵知有婚姻之赵，不知有王。内则幸姬，外则邻国，贱则夷门野人，又皆知有公子，不知有王。则是魏仅有一孤王耳。 （选自《古文观止·信陵君救赵论》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不幸A战不胜B为虏C于秦D是倾魏国E数百年社稷F以殉姻戚G吾不知信陵H何以谢魏王也？ 11. 下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 德，感激，名词活用为动词，与“故贼人以利其身”（《兼爱》）中的“贼”用法不同。 B. “公子有德于人”与“非抗于九国之师也”（《过秦论》）两句文言句式相同。 C. 请，请求，与《归去来兮辞》“请息交以绝游”中的“请”意思不同。 D. “使赵无平原”与“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）中的“使”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵孝成王感激信陵君保存了赵国，准备用五座城封赏给信陵君，信陵君听说后，露出了自以为有功的神色。 B. 赵王用隆重的礼节领着信陵君到西边台阶，信陵君则侧行谦让，从东边的台阶上去，以此表明对赵王的尊敬。 C. 材料二中作者开篇提出了自己的观点，信陵君的罪不在盗兵符，而在信陵君的私心，然后就此加以分析论证。 D. 材料二中作者认为侯生、如姬二人在信陵君遇到困难的时候支持信陵君，没有辜负信陵君的信任，值得赞赏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。 （2）如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救。 14. 材料一中“客”是如何看待信陵君窃符救赵这一行为的？材料二中作者又是如何看待信陵君窃符救赵这一行为的？请概括说明。 【答案】10. BDG 11. A 12. D 13. （1）公子却自己骄傲以为有功，我私下认为公子不应该这样。 （2）如姬如果有意于报答信陵君，不如趁魏王空闲时而日夜劝说他援救赵国。 14. 材料一中“客”认为信陵君窃符救赵对赵国来说算是有功劳了，但对魏国来说就不算忠臣； 材料二中作者认为信陵君窃符救赵，并不是为了魏国，更不是为了六国，而是为了与他有姻亲关系的平原君。 【解析】 【导语】两则材料描述了信陵君魏无忌在危急时刻窃取魏王的兵符，救赵国的故事，以及来自不同角度的评价。材料一呈现出对信陵君功绩浮夸后的谏言，用“客”的劝解塑造出信陵君的成长与谦逊。材料二则对这行为进行了深刻批判，指出信陵君私心重于大义，忽视国家主权尊严，表达出对其行为的反思。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果不幸打了败仗，做了秦国的俘虏，这就是倾覆了魏国几百年的江山社稷来给姻亲做殉葬品啊。我真不知道信陵君那时该拿什么向魏王谢罪？ “战不胜”是“不幸”的宾语，故在B处断开； “为虏于秦”是被动句，“于”引出施动者“秦”，C处不应断开，故在D处断开； “信陵何以谢魏王”是一个句子做“吾不知”的宾语，“吾”是主语，故在G处断开； 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法、与现代汉语不同的句式和用法及词类活用现象的理解的能力。 A.错误。两个词都是名词活用为动词，德：名词活用为动词，感激；/贼：名词活用为动词，抢夺；句意：赵孝成王感激公子假托君命夺取晋鄙军权从而保存了赵国。/所以抢夺他人身上东西而自得利益。 B.正确。“公子有德于人”是状语后置句，正常语序为“公子于人有德”；/“非抗于九国之师也”是状语后置句，正常语序为“非于九国之师抗也”；句意：公子对别人有恩德。/不能和九国部队抗衡。 C.正确。请：请求；/就让、请让；句意：赵国不向魏王求救。/就让我同外界断绝交游。 D.正确。两个“使”都表示假设，可译为“假使、假如”；句意：假使赵国没有平原君。/假使六国各自爱护它的人民。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D“没有辜负信陵君的信任，值得赞赏”错，根据“又皆知有公子，不知有王。则是魏仅有一孤王耳”可知，文中说侯生、如姬只知有公子不知有王并不是赞赏而是批评。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“功”，意动用法，以为有功；“窃”，私下；“为”，认为。 （2）“报”，报答；“曷”，不如；“隙”，空闲。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 根据“且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也”可知，信陵君窃符救赵对赵国来说算是有功劳了，但对魏国来说就不算忠臣； 根据“其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳；非为赵也，为一平原君耳”可知，信陵君窃符救赵，并不是为了魏国，更不是为了六国，而是为了与他有姻亲关系的平原君。 参考译文： 材料一： 赵孝成王感激公子假托君命夺取晋鄙军权从而保存了赵国，就与平原君商议，用五座城封给公子。公子听说后，露出了自以为有功的神色。门客中有人劝公子说：“事物有不该忘记的，也有不该不忘记的。别人对公子有恩德，公子不该忘记。公子对别人有恩德，希望公子忘了它。况且假托魏王命令，夺取了晋鄙的军队去救援赵国，这对赵国来说有功了，但对魏国则不算忠臣了。公子却自己骄傲以为有功，我私下认为公子不应该这样。”于是公子立刻责备自己，好像无地自容一样。赵王打扫了殿堂台阶亲自迎接，用主人的礼节，领着公子到西边台阶。公子则侧行谦让，从东边的台阶上去。 材料二： 作史论者把偷盗兵符作为信陵君的罪过，我认为这不足以成为怪罪信陵君的理由。然而信陵君果真没有罪过吗？我说：又不是这样。我所要指责的，是信陵君的私心啊。 信陵君不过是一个公子罢了，魏国本来是有君主的啊。赵国不向魏王求救，却恳切地向信陵君求救，这是赵国只知道有信陵君，却不知道有魏王啊。平原君利用姻亲的关系去激发信陵君，而信陵君自己也是姻亲的缘故，才急于援救赵国，这是信陵君只知道有姻亲关系，而不知道有魏王啊。他窃取兵符，不是为了魏国，不是为了六国，只是为了赵国罢了；也不能说是为赵国，应该说只是为一个平原君罢了。假使祸患不在赵国，而是在别的国家，那么即使撤去了魏国的屏障，撤去了六国的屏障，信陵君也一定不会去相救。假使赵国没有平原君，或者平原君不是信陵君的姻亲，那么即使赵国灭亡了，信陵君也必定不会去相救。这是赵王和国家社稷的轻重，还抵不上一个平原公子；而魏国用以保卫国家的军队，也不过是供信陵君为自己的一个姻亲而使用。幸而打了胜仗，还算可以，如果不幸打了败仗，做了秦国的俘虏，这就是倾覆了魏国几百年的江山社稷来给姻亲做殉葬品啊。我真不知道信陵君那时该拿什么向魏王谢罪？ 窃取兵符的计策，是侯生提出，而由如姬完成的。侯生教信陵公子去窃取兵符，如姬在魏王的卧室里为信陵公子窃取了兵符；这两个人心中也只知道有信陵君，而不知道有魏王啊。我认为信陵君替自己打算，不如用魏、赵两国唇齿相依的形势，激切地向魏王进谏。如果魏王不听，就用他要跟秦军拼命的决心，死在魏王的面前，那么魏王一定会醒悟的。侯生替信陵君出谋划策，不如进见魏王，劝说他援救赵国。如果魏王不听，就用自己以死报效信陵君的决心，死在魏王的面前，魏王也一定会醒悟的。如姬如果有意于报答信陵君，不如趁魏王空闲时而日夜劝说他援救赵国，如果魏王不听，就用自己以死报效信陵君的决心死在魏王的面前，魏王也一定会醒悟的。这样，信陵君不会有负于魏国，也不会有负于赵国；侯生和如姬两个人不会有负于魏王，也不会有负于信陵君。为什么不从这方面去想办法呢？信陵君只知道与自己有婚姻关系的赵国，不知道有魏王。在内的宠姬，在外的邻国，地位卑贱的夷门野人，又都只知道有公子，不知道有魏王。那么这魏国只有一个孤立的君王罢了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送赵子直帅蜀得须字二首（其一）① 尤葇 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽部，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 【注】①赵子直，赵宋宗室。得须字，拈得“须”字作韵脚。②汉儒，此指宋儒。③云路，高远之路，此指入蜀之路。④政涂，治理之道。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首送别诗首先回顾了赵子直当年应对策试的情况，赵子直表现突出，超过众多儒士。 B. 赵子直此前任职闽郡，留下非常好治理声名，不但令我时有耳闻，甚至传到了益都。 C. 赵子直是第一个镇守蜀地的宋朝皇室成员，所以作者对他成功治理蜀地十分看好。 D. 诗歌虚实结合，将过去的事、现在的事和期待发生的事融为一炉，抒发作者的感慨。 16. 诗中包含作者丰富的情感，请结合相关内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①对赵子直才华的肯定或赞赏。“射策当年首汉儒”说赵子直当年应对策试时排在众多儒士前面；颔联说听到许多夸赞赵子直闽郡治理最好的声音，甚至传到了蜀地。 ②对时光飞逝的感慨。“去登云路只斯须”言光阴之速，才一会儿就要离开而前往蜀地。 ③对赵子直的勉励或期许。“前驱叱驭休辞远”告诉赵子直只管驾车前进，不要因为蜀地遥远而推辞；“壮略定羌元自许”表明赵子直本来就有自己的策略，“东归上政涂”，回来之后向朝廷报告成功的方法，是顺理成章的。 【解析】 【导语】这是一首充满期望与欣赏的送别诗。诗中通过夸奖赵子直的往绩彰显其才华，并表达对其即将担任蜀地长官的信心与期待。诗人运用虚实结合的手法，既回顾赵的过去，又展望未来，展现了对赵子直治理蜀地的热切期望与信任。 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“……所以作者对他成功治理蜀地十分看好”错误，以偏概全。诗人看好赵子直不只是因为他的宗室身份，还有治理才能等原因。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生把握诗歌情感的能力。 ①首句 “射策当年首汉儒”直接点明赵子直在当年参加策试时的卓越表现，突出了他在众多儒士之中脱颖而出，拔得头筹，展现出其学识渊博、才华横溢。颔联从其为官治理地方的角度进行夸赞。“饱闻”说明赵子直在闽部的出色治理成效广为流传，而“治最”更是明确给予其治理水平极高的评价，由此可见赵子直的理政才能得到了广泛认可。作者通过叙述他人对赵子直的夸赞，侧面烘托出对他卓越治理才华的钦佩与肯定。 ②“去登云路只斯须”中，作者感慨赵子直即将踏上前往蜀地的高远之路，而感觉这一切仿佛只是转瞬之间的事。时光的快速流逝引发了诗人内心诸多复杂的情绪，体现出作者对时光匆匆、人事变化的深切感慨。 ③“前驱叱驭休辞远”中，作者鼓励赵子直不要因为蜀地路途遥远而有所推辞，要勇敢地驾车前行，去迎接帅蜀这一重任。“壮略定羌元自许”表明作者深知赵子直本身就有着平定边羌的宏大谋略和能力，相信他凭借自己的策略能够在蜀地应对各种复杂的情况，实现良好的治理。“看取东归上政涂”是展望未来，作者仿佛已经看到赵子直成功治理蜀地后，归来向朝廷汇报成功经验，进一步强化了诗中对赵子直的勉励与期许之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史赋予使命，时代要求担当。复兴中学的毕业典礼上，校长以《论语·泰伯》中曾子的话“________________，________________”勉励学子要志存高远，勇敢肩负起时代赋予的重任。 （2）小昊去拜访王老师，看到王老师的书房里摆放的笔墨纸砚和古色古香的茶具，不由得想到了陆游《临安春雨初霁》中的“________________，________________”两句。 （3）古人往往对时光流逝、生命易衰很敏感，常因鬓发的细微变化生出深沉的感喟，这样的情感抒发在诗词中比比皆是：如“________________，________________”。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 矮纸斜行闲作草 ④. 晴窗细乳戏分茶 ⑤. 艰难苦恨繁霜鬓 ⑥. 潦倒新停浊酒杯（尘满面，鬓如霜/塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑/少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字词有：弘、毅、道、矮、作、窗、繁、鬓。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “缩微版”的药品说明书，让广大患者抓狂。曾有媒体报道，有些药品说明书像是用了“微雕印刷术”，一个米粒竟然能盖住4个字。这样的说明书，（甲），就是年轻人甚至是孩子，看了也会直呼“眼晕”。 药品说明书为何印得这么小？有业内人士解读，国家相关规定对药品说明书有具体要求，须注明的内容较多，除了患者比较关心的药品功效、用法用量、不良反应、注意事项等外，还有药理、毒理、禁忌等内容。这就意味着如果不想增加说明书的厚度，就只能让说明书的字号变得更小。此外，药品说明书论述过于专业，普通患者读不懂，同样是长期诟病。 不能否认管理规定出发点的好意。然而，字体小如米粒、专业术语频出的药品说明书，想要达到什么效果？别忘了，（乙），就是让“不明白”的人看明白，让“不懂”的人“读懂”。不然，说明书就失去了存在的意义。 最新数据显示，截至2023年末，我国60周岁及以上人口已达2．97亿。老龄化社会加速到来，寻医问药需求必然进一步增加。药企加大说明书内容和形式上的创新，积极对接患者对药品说明书的需求，也有利于药企自身抢抓机遇、加快发展。值得关注的是，尽管目前已有1128种药品列入说明书改造试点，但这一数字与现行版国家医保药品目录中的3000多种药品相比，还有不小的改进空间，还不能满足现实社会的需要。 近年来，一些企业为说明书改造提供了不少新思路。比如，扫码获取语音播报提示、药品信息短视频，减少患者的阅读障碍；推出可交互AI用药说明书、全时空客服等，通过实时交互方式，指导患者科学用药。 多听取群众声音，扎扎实实解决好一件件小事，将“不适应”和“障碍感”一点点扫清，让一张张小小的药品说明书，传递更有温度、更有质感的关爱。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文段中加点的两个“就是”，在表意上有怎样的不同？ 21. 用含有因果关系和转折关系的句子，简要概括第四自然段的主要内容，不超过70个字。 22. 末段画横线的“扎扎实实解决好一件件小事”若改为“扎实解决好一件小事”，表达效果不如原句好，为什么？ 【答案】18. （甲）别说老年人了 （乙）说明书的作用 19. 此外，药品说明书论述过于专业，普通患者读不懂，这一情况长期受到诟病。 20. 第一个“就是”表示强调，意为“即使是年轻人甚至是孩子也会觉得字太小看不清”； 第二个“就是”表示目的，意为“说明书的目的是让‘不明白’的人看明白，让‘不懂’的人‘读懂’”。 21. 因为老龄化社会加速到来，寻医问药需求增加，所以药企需要加大说明书内容和形式上的创新，这有利于患者和药企自身发展，但仍不能完全满足现实需求。 22. ①原句“扎扎实实解决好一件件小事”使用了叠词和量词的重复，强调了每一件小事都需要认真对待和解决，突出了问题的复杂性和解决的细致性； ②而“扎实解决好一件小事”则显得过于简略，缺乏强调，不能充分表达出对每一件小事的重视和解决的决心。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文提到药品说明书字体极小，连年轻人和孩子看了都会直呼“眼晕”，暗示这种情况下老年人的阅读难度更大。因此，此处应填入一个强调这种困难的句子，突出字体小对不同年龄段的影响。故此处可填“别说老年人了”。 乙处，后文提到说明书的目的是让“不明白”的人看明白，让“不懂”的人“读懂”。结合前文对说明书字体小、专业术语多的批评，可以推断出此处应填入描述说明书作用的句子，强调说明书的核心功能是帮助患者理解药品信息。故可填“说明书的作用”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： ①搭配不当：“是……诟病”搭配不当。“诟病”是动词，意思是指责、嘲骂，在这里不能和“是”搭配。可改为“受到诟病”。 ②成分残缺：结尾句主语不明确，改为：此外，药品说明书论述过于专业，普通患者难以看懂，这也是长期被诟病的问题。 【20题详解】 本题考查学生对词语含义和用法的理解能力。 第一个“就是”出现在“就是年轻人甚至是孩子，看了也会直呼‘眼晕’”一句中。这里“就是”起让步假设的作用，相当于“即使是”，强调即使视力好的年轻人和孩子，面对如此小的字号也会感到吃力，以此突出说明书字体过小的问题。 第二个“就是”出现在“说明书的作用，就是让‘不明白’的人看明白，让‘不懂’的人‘读懂’”一句中。这里“就是”用来解释说明说明书的目的或作用，相当于“是”，解释说明书存在的意义在于帮助人们理解药品信息。 【21题详解】 本题考查学生压缩语段的能力。 ①解答此题时，首先仔细阅读第四自然段，明确段落的中心思想。该段主要讨论了“老龄化社会加速到来”，对药品说明书的需求增加，药企应如何应对这一变化，以及“改进空间”的问题。 ②接下来，找出因果关系：段落中提到，“因为”老龄化社会加速到来，“寻医问药需求必然进一步增加”，因此药企需要加大说明书的创新，“对接患者对药品说明书的需求”。 ③然后，找出转折关系：段落还提到，药企说明书创新“也有利于药企自身抢抓机遇、加快发展”。尽管已有部分药品“列入说明书改造试点”，但与“3000多种药品”相比，“还有不小的改进空间”，“还不能满足现实社会的需要”。 ④最后，将因果关系和转折关系结合起来，形成一个简练的句子，确保逻辑清晰、表达准确。第四段可以概括为：因为老龄化社会加速到来，寻医问药需求增加，所以药企需加大说明书内容和形式上的创新，这有利于患者和药企自身发展，但仍不能完全满足现实需求。 【22题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 ①原句中“扎扎实实”这一叠词的使用，不仅强调了做事态度的认真、踏实，更体现出解决问题的决心和力度，表明对待药品说明书改造问题并非敷衍了事，而是要下真功夫、花大力气去解决。而“一件件”则强调了问题的普遍性和数量之多，说明药品说明书改造并非个例，需要关注到每一个细节，解决好每一项问题。 ②如果改为“扎实解决好一件小事”，虽然意思上差别不大，但语言表达的力度和态度明显减弱，无法体现出原文想要表达的对群众需求的重视和解决问题的决心。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：在校园中、大大小小的考试往往都会有标准答案；而现实世界我们面对的事情充满不确定性，绝大多数没有标准答案。 材料二：俞敏洪在新东方转型时说：“要在不确定性中做确定的事情。” 以上材料引发了你怎样的思考和联想？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 在不确定的海洋中寻找指南针 校园里的考试总能在最后一页找到答案，可当人生这张试卷真正展开时，我们面对的往往是满纸空白。从希腊德尔斐神庙的“认识你自己”到敦煌藏经洞的万卷典籍，人类始终在确定与不确定的漩涡中寻找方向。 历史的星空下，总有人以确定的信念穿越不确定的迷雾。西汉张骞手持节杖西行时，既没有精确的舆图，也不知大月氏身在何方。茫茫戈壁中，他唯一确定的是“凿空西域”的使命。十三载风霜雨雪，两次被匈奴扣押，最终带回了葡萄、苜蓿与汗血宝马，更带回了连接东西方的文明火种。这让人想起敦煌莫高窟第323窟的壁画，画中张骞拜别汉武帝的场景，衣袖飘动间尽是笃定的神情。正如希腊神话中的奥德修斯，在十年漂泊中始终朝着伊萨卡的方向航行，真正的勇者总能在不确定的航程中守护内心的罗盘。 科学的疆域里，确定性的法则往往诞生于不确定的求索。爱因斯坦在提出相对论时，整个物理学界都在经典力学的框架中沉睡。他用“上帝不掷骰子”表达对确定性的追求，却在量子力学的世界里看到了概率的云团。这种矛盾恰似莫高窟第61窟《五台山图》中的山水：工笔描绘的寺院是确定的坐标，水墨晕染的远山则是不确定的留白。今日的航天工程，正将这种智慧发挥到极致——天问探测器着陆火星前，科学家们进行了上万次模拟计算，却仍要为瞬息万变的现实保留调整空间。确定性不是固化的公式，而是动态平衡的艺术。 在时代的浪潮中，个人更需要建立内在的确定性坐标。王维在《终南别业》中写道：“行到水穷处，坐看云起时。”这种既积极探寻又坦然接受的智慧，与敦煌壁画中的飞天异曲同工——飘带飞扬是向前的姿态，手持莲花却是安住的初心。新东方从教培机构转型为农产品直播平台，表面看是商业模式的颠覆，内核却始终是“教育改变命运”的坚持。就像古希腊斯多葛学派主张的：我们无法控制风向，但可以调整船帆。 确定性不是刻在石板上的标准答案，而是流动中的永恒。当黄沙漫天时，我们要像玄奘那样校准心中的指南针；当清泉映月时，我们也要学会欣赏不确定之美。或许生命的真谛，就在于携带着校园里习得的解题思维，在现实世界的空白处写下属于自己的答案。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一是转折关系的复句，意思是校园中的考试会有标准答案，而现实世界充满不确定性，往往没有标准答案。可见，材料说出了学校教育和现实世界的差别：一个是凡事都有标准答案，一个是绝大多数没有标准答案。其实，现实世界并非没答案，而是没有“标准”答案。所谓“标准”，可以理解为唯一的、固定的答案。 没有标准答案，并不意味着没有评判标准，没有正确答案，而是指没有唯一固定的答案。因为现实世界在不断地变化，我们在面对各种事件时，会根据变化不断地做出调整，而且每个人在做事时，由于目的不同，选择的路径不同等，最终的结果自然不同。这告诉我们在为人处世时，需要灵活应对和创造性思考，不能死板僵化。 材料二俞敏洪这句“要在不确定性中做确定的事情”的意思是一个事物的转型，具有很多不确定性因素，但要学会在不确定的因素中，把握确定因素，助力自身发展。何为“确定的事情”？它可以是自信、担当、坚毅、厚德载物等不变的美德，也可以是永远站在思想和科技的前沿，永远站在世界的角度为中国的发展做事情。总之，世界具有不确定性，远方具有不确定性，而我们能做的就是不负自我，不负时代，不负国家。 综合两则材料可知，现实世界里充满着不确定性，我们需要灵活应对、求新求变，也需要不忘初心，坚持做于国于己有利的事。 材料具有较强的思辨性，文体上更适合写成议论文。写作时，可采用层进式的论证结构，结合材料提出中心论点，如面对充满不确定性的现实世界，我们要灵活应对，不忘初心。再联系现实论述现实世界为什么没有标准答案，我们该做什么样的“确定的事情”，如何做“确定的事情”等。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用贾平凹“我也知道我能改变些东西，但我改变不了我的心，如同这山上草木四季变化而不变的是石头”的名言，论证在充满变化的世界里，我们应该适时做出些改变，也应该坚守内心，以此论证中心论点。 立意： 1.坚守确定因素，图新求变。 2.在不确定性中寻找确定性。 3.坚守本心，适时改变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年乾县杨汉中学高一上学期第三次阶段性测试 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。” 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我；因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。 例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”《听到不同观点》，并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则一一独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高和中国市场经济的发展，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”（为了避免这样的逻辑错误产生恶果，司法上有“无罪推定”原则；除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。） 下面看著名的“美诺悖论①”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的；（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 【注释】①美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底的对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集·美诺篇》 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 B. 材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 C. 如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 D. 材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一顶是（ ） A. 材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。 B. 材料一用《祝福》中例子证明，根据语境进行合理推断可以突出语文教学渗透性原则的重要性。 C. 在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 D. 美诺提出了极富争辩性的论题即“一个人不可能去寻求他所知道的东西，也不可能去寻求他不知道的东西”。 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（ ） A. 玩物丧志是一种社会否认的生活状态。 B. 玩物会丧志，所以人们不应该有喜好。 C. 玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ D. 马未都沉迷收藏，后来成为了收藏家。 4. 结合材料内容，下列选项中最能体现材料二中“美诺悖论”特征的一项是（ ） A. 世有伯乐，然后有千里马。 B. 天行有常，不为尧存，不为桀亡。 C. 命色者，非命形也。故曰：白马非马。 D. 子非鱼，安知鱼之乐？ 5. 陆游《临安春雨初霁》颈联“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”因为首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”而有了字面之外的意蕴。请运用材料一中的观点，对此进行分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丝烟摊儿 胡家胜 ①庸城的南门街有“两把刀”，一把叫刘一刀，一把叫朱一刀。两把刀干嘛？两把刀切烟丝儿。两把刀的摊儿摆在汪记南杂铺的街沿儿上，中间隔着六七尺宽的过道，所卖的烟丝庸城人叫丝烟儿，摊儿也就叫丝烟摊儿。 ②南门街是庸城里最繁华热闹的商业街道，因靠近南门码头，每天装船卸货和过渡的人不少。那些下苦力的人对丝烟儿情有独钟，一只烟荷包吊在裤腰上，歇息的时候就抽上一锅，或是卷一根“喇叭筒”，吧嗒吧嗒抽几口。抽完烟，将烟荷包往肩背上一搭，背着两手走在南门街上，有点儿像庸城花灯戏中唱的“呀呀呀嘚儿喂”那样嘚瑟着。南门码头过渡的人大都来自澧水河对岸的乡下，赶街后，自然不忘在丝烟摊儿称上半斤八两的丝烟儿带回家。 ③刘一刀和朱一刀用的都是一样的大切刀，六七寸宽，一尺二长。刀头固定在蹩脚的长条桌案上，一头安有烙了鱼鳞纹的木头刀把。两人每天要切二十几扎旱烟叶儿。扎，相当于捆。一扎大约有一斤二两。夜里将烟叶捋抻开，用桐木板压制固定，第二天便用篾筐搬至摊前。刘一刀和朱一刀这一天的活计就在晨光中开始了。 ④丝烟摊儿是汪记南杂铺学柜汪立人的。每天一早，汪老板洗漱完毕后必来丝烟摊儿上过早（吃早饭）；每晚收摊前，汪老板同样会来丝烟摊儿上消夜。南门街的人记得，自从有了丝烟摊儿，汪老板每天过早和消夜雷打不动。 ⑤汪老板从刘一刀刚切出的烟丝中抓了一撮，填进黄铜烟袋锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口。那烟雾吐出来后，他的整个大圆脸都有点儿模糊。之后，他用力一吹，烟锅里的灰烬噗一下飞出来。接着，又从朱一刀的丝烟摊儿上抓了一撮烟丝儿填进烟锅里，点燃，吧嗒吧嗒几口，之后，又用力吹出了烟锅里的灰烬。汪老板并不说话，起身，握着烟袋的手背在身后，一步一步走进铺面后青石板铺就的院子里，一天再难照面。汪老板的家眷和下人从不打铺面过。铺面后的院子连着后面的巷子，所有人都从巷子里进出。汪老板的院子有多深，家业有多大，庸城街上没人知道他的根底，只知道汪老板是开南杂铺的，兼带着经营丝烟摊儿。汪老板还有一条货船，往来于上下河之间，贩些土货和紧俏物资，据说有一次还买过十来条“汉阳造”长枪，之后不见下落。 ⑥丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的。 ⑦刘一刀和朱一刀是一起来的。怎么来的？并没有人知道，就像是突然从土里冒出来的。两人来后，汪记南杂铺前摆起了丝烟摊儿，庸城里的人才知道汪记南杂铺新来了两个伙计。两人一起在汪记南杂铺过起了切烟丝儿卖丝烟儿的日子。两人卖丝烟儿却从不抽烟，这让买丝烟儿的人疑惑：这么好的丝烟儿，咋就不抽呢？这哪里像两个男人？ ⑧刘一刀看上去大几岁，说话行事有些谨慎。朱一刀则显得很机灵，大凡跑腿的事大都他去。两人每天都会把刀头的铁轴一抽，去街沿儿上的一扇麻石磨子上磨刀，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，刀磨得白亮亮的。刘一刀磨好刀就会剃络腮胡，过路的人总担心他会剃下半拉脸来。朱一刀脸白净，没有胡须，也就用不着拿刀净脸。有人给朱一刀说媒，朱一刀说：“两片嘴巴皮都糊不上，哪还顾得上娶老婆？” ⑨庸城里闹过几次县长被刺事件，上峰怀疑是县警察局局长唆使人干的，因为两人素来不和，可又没抓住把柄。于是，上峰命令县警察局局长限期破案。有一天，正在切烟丝儿的刘一刀和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮开肉绽，可两人一口咬定就是从外地逃难来的难民。又过了几天，刘一刀和朱一刀被汪老板保释出来。两人腿脚被打断，已经奄奄一息。汪老板赶紧请来庸城名医救治。一个月后，两人下地走路。又过月余，汪记南杂铺前的丝烟摊儿又摆起来了，依然还是刘一刀和朱一刀。只是两人情形大变，不再多言。 ⑩有一天夜晚，澧水河两岸突然枪声大作，有人高喊：“红军要过河了，红军要过河了！”后来，只听见南门街上过兵的跑步声和乒乒乓乓的枪声。 ⑪刘一刀和朱一刀的尸首是在澧水河边被发现的。那是红军强渡澧水北上的第二天早上，汪老板带着人在澧水河边找到了他俩。他俩手里还紧握着切烟刀，刀上满是血污，刀口豁豁牙牙，地上十几县国民党兵尸体。汪老板赶紧叫伙计们把刘一刀和朱一刀抬到山中埋了。之后，又喊了更多的人把那些兵的尸体也找个地方埋了。 ⑫很长一段时间，庸城人只当刘一刀和朱一刀失踪了或是背着老板逃跑了。 ⑬后来庸城解放，庸城的地下党证实，南门街的汪记南杂铺曾是我军的一个地下交通站，站长就是汪老板汪立人。 （选自《张家界日报》、有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说第②段描写南门街的繁华热闹以及“下苦力的人”对丝烟儿情有独钟，表现了当地的民俗风情，为人物的活动创设了典型环境。 B. “丝烟摊儿是刘一刀和朱一刀来后摆上的”，这句话引出下文，讲述了刘一刀、朱一刀的神秘来历，为交代两人的真实身份作铺垫。 C. 小说多次围绕“刀”进行描写，如写两人用刀切烟丝儿、刘一刀用刀剃络腮胡等情节，塑造了较鲜明的人物形象，表现了人物刀艺的高超。 D. 小说语言富有特色。“赶街”“过早”等方言词语，呈现出较为鲜明的地域特色；“街沿儿”“吧嗒”等词口语化，生活气息浓郁，亲切自然。 7. 关于文中第④⑤段对汪老板的叙写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 汪老板家业很大，但他每天过早和消夜都雷打不动地来丝烟摊儿，说明了丝烟摊儿对他重要性。 B. 作者运用“抓”“填”“吹”等一系列动词来写汪老板抽烟，主要为了刻画他沉稳睿智的性格特点。 C. 汪老板买过的“汉阳造”长枪不见下落，暗示他身份特殊，为后文交代其地下党身份埋下了伏笔。 D. 作者以旁观者的视角叙述，置身于故事之外，多处设疑，引起读者的阅读兴趣，使小说情节更具张力。 8. 请结合文本简要分析小说结尾的文学效果。 9. 茅盾在谈到小说创作时说：“人物的形象由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。”请结合刘一刀、朱一刀这两个人物谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 赵孝成王德公子【注】之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。公子闻之，意骄矜而有自功之色。客有说公子曰：“物有不可忘，或有不可不忘。夫人有德于公子，公子不可忘也；公子有德于人，愿公子忘之也。且矫魏王令，夺晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。”于是公子立自责，似若无所容者。赵王埽除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上。 （选自《史记·信陵君列传》，有删改） 【注】公子：魏公子魏无忌，即信陵君。 材料二： 论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。 信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳；非为赵也，为一平原君耳。使祸不在赵，而在他国，则虽撤魏之障，撤六国之障，信陵亦必不救。使赵无平原，或平原而非信陵之姻戚，虽赵亡，信陵亦必不救。则是赵王与社稷之轻重，不能当一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜，可也；不幸战不胜为虏于秦是倾魏国数百年社稷以殉姻戚吾不知信陵何以谢魏王也？ 夫窃符之计，盖出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。余以为信陵之自为计，曷若以唇齿之势激谏于王，不听，则以其欲死秦师者而死于魏王之前，王必悟矣。侯生为信陵计，曷若见魏王而说之救赵，不听，则以其欲死信陵君者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救，不听，则以其欲为公子死者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如此，则信陵君不负魏，亦不负赵；二人不负王，亦不负信陵君。何为计不出此？信陵知有婚姻之赵，不知有王。内则幸姬，外则邻国，贱则夷门野人，又皆知有公子，不知有王。则是魏仅有一孤王耳。 （选自《古文观止·信陵君救赵论》，有删改） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不幸A战不胜B为虏C于秦D是倾魏国E数百年社稷F以殉姻戚G吾不知信陵H何以谢魏王也？ 11. 下列对材料中加点的部分及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 德，感激，名词活用为动词，与“故贼人以利其身”（《兼爱》）中的“贼”用法不同。 B. “公子有德于人”与“非抗于九国之师也”（《过秦论》）两句文言句式相同。 C. 请，请求，与《归去来兮辞》“请息交以绝游”中的“请”意思不同。 D. “使赵无平原”与“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）中的“使”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵孝成王感激信陵君保存了赵国，准备用五座城封赏给信陵君，信陵君听说后，露出了自以为有功的神色。 B. 赵王用隆重的礼节领着信陵君到西边台阶，信陵君则侧行谦让，从东边的台阶上去，以此表明对赵王的尊敬。 C. 材料二中作者开篇提出了自己的观点，信陵君的罪不在盗兵符，而在信陵君的私心，然后就此加以分析论证。 D. 材料二中作者认为侯生、如姬二人在信陵君遇到困难的时候支持信陵君，没有辜负信陵君的信任，值得赞赏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。 （2）如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救。 14. 材料一中“客”是如何看待信陵君窃符救赵这一行为的？材料二中作者又是如何看待信陵君窃符救赵这一行为的？请概括说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送赵子直帅蜀得须字二首（其一）① 尤葇 射策当年首汉儒②，去登云路③只斯须。 饱闻治最夸闽部，已有先声到益都。 壮略定羌元自许，宗英帅蜀旧来无。 前驱叱驭休辞远，看取东归上政涂④。 【注】①赵子直，赵宋宗室。得须字，拈得“须”字作韵脚。②汉儒，此指宋儒。③云路，高远之路，此指入蜀之路。④政涂，治理之道。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首送别诗首先回顾了赵子直当年应对策试情况，赵子直表现突出，超过众多儒士。 B. 赵子直此前任职闽郡，留下非常好的治理声名，不但令我时有耳闻，甚至传到了益都。 C. 赵子直是第一个镇守蜀地的宋朝皇室成员，所以作者对他成功治理蜀地十分看好。 D. 诗歌虚实结合，将过去的事、现在的事和期待发生的事融为一炉，抒发作者的感慨。 16. 诗中包含作者丰富的情感，请结合相关内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史赋予使命，时代要求担当。复兴中学的毕业典礼上，校长以《论语·泰伯》中曾子的话“________________，________________”勉励学子要志存高远，勇敢肩负起时代赋予的重任。 （2）小昊去拜访王老师，看到王老师的书房里摆放的笔墨纸砚和古色古香的茶具，不由得想到了陆游《临安春雨初霁》中的“________________，________________”两句。 （3）古人往往对时光流逝、生命易衰很敏感，常因鬓发的细微变化生出深沉的感喟，这样的情感抒发在诗词中比比皆是：如“________________，________________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “缩微版”的药品说明书，让广大患者抓狂。曾有媒体报道，有些药品说明书像是用了“微雕印刷术”，一个米粒竟然能盖住4个字。这样的说明书，（甲），就是年轻人甚至是孩子，看了也会直呼“眼晕”。 药品说明书为何印得这么小？有业内人士解读，国家相关规定对药品说明书有具体要求，须注明的内容较多，除了患者比较关心的药品功效、用法用量、不良反应、注意事项等外，还有药理、毒理、禁忌等内容。这就意味着如果不想增加说明书的厚度，就只能让说明书的字号变得更小。此外，药品说明书论述过于专业，普通患者读不懂，同样是长期诟病。 不能否认管理规定出发点的好意。然而，字体小如米粒、专业术语频出的药品说明书，想要达到什么效果？别忘了，（乙），就是让“不明白”的人看明白，让“不懂”的人“读懂”。不然，说明书就失去了存在的意义。 最新数据显示，截至2023年末，我国60周岁及以上人口已达2．97亿。老龄化社会加速到来，寻医问药需求必然进一步增加。药企加大说明书内容和形式上的创新，积极对接患者对药品说明书的需求，也有利于药企自身抢抓机遇、加快发展。值得关注的是，尽管目前已有1128种药品列入说明书改造试点，但这一数字与现行版国家医保药品目录中的3000多种药品相比，还有不小的改进空间，还不能满足现实社会的需要。 近年来，一些企业为说明书改造提供了不少新思路。比如，扫码获取语音播报提示、药品信息短视频，减少患者的阅读障碍；推出可交互AI用药说明书、全时空客服等，通过实时交互方式，指导患者科学用药。 多听取群众声音，扎扎实实解决好一件件小事，将“不适应”和“障碍感”一点点扫清，让一张张小小的药品说明书，传递更有温度、更有质感的关爱。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 20. 文段中加点的两个“就是”，在表意上有怎样的不同？ 21. 用含有因果关系和转折关系的句子，简要概括第四自然段的主要内容，不超过70个字。 22. 末段画横线的“扎扎实实解决好一件件小事”若改为“扎实解决好一件小事”，表达效果不如原句好，为什么？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：在校园中、大大小小的考试往往都会有标准答案；而现实世界我们面对的事情充满不确定性，绝大多数没有标准答案。 材料二：俞敏洪在新东方转型时说：“要在不确定性中做确定的事情。” 以上材料引发了你怎样的思考和联想？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $