粤教版（2013）信息技术第二册 2.6程序的循环结构 教案

《程序的循环结构》 1、 教材分析 本课是粤教版八年级《信息技术》第二章《程序设计初步》第六节的第一课时。循环结构与顺序结构、分支结构组成程序的三种基本结构，是三种结构中较难的一种，它通过按需要重复执行来解决问题，充分体现计算机的优势。本节课在学生掌握以VB为平台，程序的对象、基本要素，顺序结构、分支结构的基础上开展，通过画同心圆理解For循环语句的格式与执行过程，也为后续学习循环语句的应用打下基础。 2、 学生分析 本节课的教学对象为初中二年级的学生，有一定数学逻辑思维基础，但分析问题仍带着片面性和表面性。根据调查，全部学生本学期初次接触VB编程，经过前面课时学习，学生具备顺序结构、分支结构的知识经验，具有编写调试简单程序的能力，但仍处于编程初级阶段。由于本课知识逻辑性强，较为枯燥，部分学生学习兴趣不高；此外，学生编写代码、调试程序的能力也存在较大差异。 3、 教学目标 (1) 知识与技能 1. 理解循环结构程序控制的基本思路；  2. 掌握For-Next循环语句的格式及语法规则； 3. 理解For-Next循环语句的执行过程； 4. 学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。 (2) 过程与方法 通过分析循环语句执行过程，体验计算机解决问题的方法和思路，培养学生编程思想。 (3) 情感态度与价值观 通过编写画同心圆程序，激发学生学习程序设计的兴趣，消除畏难的情绪，同时让学生体验使用循环结构解决问题的便捷和优越。 4、 教学重点、难点 教学重点：For-Next循环语句的格式与For-next循环语句执行过程。 教学难点：设置初值、终值和步长值控制循环，独立编写简单程序。 5、 教学策略与方法 (1) 教学策略 循环结构是第二章的难点，For-next循环语句的格式涉及的要素多，执行过程复杂，不容易掌握。因此，在课堂中，我通过以下几个策略来教学： 1. 使用体育课跑步的例子来调动学生学习和探究的主动性、积极性。 2. 通过两个教学动画展示，化抽象为具体，促进学生理解新知。 3. 设置分层任务，循序渐进，使不同能力水平的学生在指导下发现问题、解决问题。 (2) 教学方法 创设情境法、讲授法、演示法、任务驱动法、讲授结合法。 我首先创设了学生熟悉的“1000米长跑”的情境问题让学生思考，然后把跑步过程迁移到画圆程序，使学生通过基础任务掌握知识，拓展任务灵活运用知识。使