1.3 地形图（第3课时） 教学设计-中图版七年级上册初中地理

课型：新授课 课题：地形图第3课时 教材分析 地形图是在学习了地图的三要素之后遇到的最现实的问题：如何把高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美的呈现在一张平面图上，这就涉及到本节内容中等高线的知识，从而为学生将来学习等值线（等温线、等降水量线等）奠定基础。本节教材内容简略，可塑性较强，要求学生具有一定的空间思维能力 。本节课注重培养学生的读图能力和空间想象能力。 课标解读 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。 在等高线地形图上“判读坡的陡缓”，需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换，让学生能够总结出等高线的疏密程度和坡度的关系。 “估算海拔与相对高度”重在理解概念，具体估算就是简单的数学加减运算。 “在地形图上识别五种主要的地形类型”，包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分层设色地形图上识别，也要在黑白图上识别，这是本节的重点知识。 教学目标 一、知识与技能 学会在等高线地形图上识别地势的高低和坡度的陡缓，学会绘制等高线地形图，能够在等高线地形图上判别山谷和山脊。 二、过程与方法 通过阅读“海拔和相对高度示意图，山脉不同部位等高线示意图”，让学生学会绘制等高线地形图。 三、情感态度与价值观 激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探究科学意识，提高学生的动手实践能力。 教学重点、难点 一、重点 1.学会看地形剖面图。 2.学会辨别山谷和山脊并利用其解决实际问题。 二、难点 运用等高线地形图解决实际问题。 设计理念 刚刚学完等高线地形图，学生的空间思维刚刚开始建立但并不完善，对实际问题的应变能力仍然较差，需要进一步通过例题和案例进行巩固和加深，促进学生的理解。 教法学法 演示法、案例教学法、合作探究法 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入，激发兴趣 课件播放登山队、山洪、露营图片，创设情境，当登山队在山里面遇到山洪应该选择哪个位置露营？  想像自己正在图片描绘的情境中，你会选择在哪个位置露营？ 通过创设情境，让学生展开想象，更加贴近生