1.3 地形图（第1课时） 教学设计-中图版七年级上册初中地理

1.3地形图 课型：新授课 课题：地形图第1课时 教材分析 地形图是在学习了地图的三要素之后遇到的最现实的问题：如何把高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美的呈现在一张平面图上，这就涉及到本节内容中等高线的知识，从而为学生将来学习等值线（等温线、等降水量线等）奠定基础。本节教材内容简略，可塑性较强，要求学生具有一定的空间思维能力 。本节课注重培养学生的读图能力和空间想象能力。 课标解读 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。 在等高线地形图上“判读坡的陡缓”，需要学生能够做到立体与平面之间的思维转换，让学生能够总结出等高线的疏密程度和坡度的关系。 “估算海拔与相对高度”重在理解概念，具体估算就是简单的数学加减运算。 “在地形图上识别五种主要的地形类型”，包括识别山地、丘陵、高原、平原和盆地。既要在分层设色地形图上识别，也要在黑白图上识别，这是本节的重点知识。 教学目标 一、知识与技能 学会在等高线地形图上识别地势的高低和坡度的陡缓，学会绘制等高线地形图，能够在等高线地形图上判别山谷和山脊。 二、过程与方法 通过阅读“海拔和相对高度示意图，山脉不同部位等高线示意图”，让学生学会绘制等高线地形图。 三、情感态度与价值观 激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探究科学意识，提高学生的动手实践能力。 教学重点、难点 一、重点 理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 二、难点 学会辨别五种基本陆地地形，区分各种基本地形的异同 设计理念 通过登山来引入海拔和相对高度的概念，并且把登山的过程中遇到的各种地形展示给学生能够让学生形成感性认识，同时激发学生的学习热情，增强学生学习地理的动力，让学生能够更好更快的掌握知识。 教法学法 情境教学法、自主学习法、合作探究法 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入，激发兴趣 播放一段“旅游登山视频”引导学生进入课程的学习，并引导学生说出海拔和相对高度的概念。  观看视频，同时思考课本上的什么是海拔？什么是相对高度？二者有什