任务驱动型作文失误诊断与升格攻略---审题立意，马失前蹄因随意

任务驱动型作文失误诊断与升格攻略---审题立意，马失前蹄因随意。 任务驱动式作文，其驱动性，在创设真实问题情境，引导真实思考，促进真实议论思辨诸方面，展现出其独特的价值优势，因此得到广泛认同，也成为高考作文命题的主流方式。经过这些年的探索，命题日益成熟，考察的效度也不断提高。但是，在高中生实际的写作实践中，任务驱动式写作的诸多环节，还是暴露出这样那样的一些问题，其中，审题立意环节，思路设计环节，思辨论证环节，交际驱动环节，这几个方面的瑕疵较为共性，现立足于一线高中尤其是高三同学的写作实际，剖析现状，挖掘原因，矫正认知，并制定作文升格方案，以期助力高中学子创写出高质量的任务驱动式作文。 审题立意，马失前蹄因随意。 （一）·示例: 示例1： 阅读鲜明材料，按要求作文。 山东省某逃课，私自到操场玩耍，班主任将其叫回并用课本抽打的方式，处罚了这两名学生。在家长的压力下，学校对该班主任做出了停职一个月、向当事学生和家长赔礼道歉，向学校做书面检查、取消评优，师德考核不及格、党内警告和行政记过处分。后教体局又追加处罚：扣发一年奖励性绩效工资；不再签订聘用合同、纳入县信用信息评价系统“黑名单”。老师还管不管？该怎么管？引起社会热议。后纪委监察部随后介入调查，撤销了对杨老师的所有处分，并对对相关学校和教育局领导进行了处分。 违纪学生还管不管？该怎么管？引起社会热议。 对此，你有怎样的看法？请结合自己的感受和思考写一篇文章，要求任选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 （一）立意失误 全民维护正义 近日，山东省一名教师受处罚一事引发热议。事发于两名学生因逃课而被这位班主任杨老师用课本抽打，后校方和教体局先后对这位老师进行处分，且处分力度一度加重。纪委监察部随后介入调查，撤销了校方和教体局对老师的所有处分，并对校方和教体局领导进行处分。这件事看来像是重点在老师处罚学生，而我认为重点并非在此，而在于校方、教体局和纪委监察部的做法。这是关乎正义的考究。 事实上，校方对老师实行处分后，教体局又对老师实行了更大力度的处分，这一细节值得我们思考。这些处分的源头是因学生家长施压，那么可曾想，学校的做法可能是不想将事情闹大，而教体局的做法则可能是为了跟校方一个鼻孔出气。换而言之，教体局的做法不仅“及时”地关注到这件事并表态，而且也