专题07 古诗文默写（课件）-2021年高考语文一轮复习考点扫描

专题07 古诗文默写 目录 CONTENTS 课堂总结 04 05 典型例题 04 04 限时训练 04 06 重点知识 04 02 考向讲解 04 01 易错易混 04 03 01 考向讲解 考向讲解 本考点内容为全国卷必考内容，全国卷和新高考都占6分。试题以“理解性默写”的形式呈现。如果能够熟练地背诵课文和相应注解的话，这是考试中比较容易拿分的内容。大部分考生通过努力都能够把分拿全。在高考备考过程中，既要全面覆盖，又要突出重点，即要全面记忆考查范围内的原文及注解，又要对照以下“重点知识”栏目，熟记那些传递正能量和具有较大影响力的经典名句。 02 重点知识 重点知识 一、方法点拨 1. 扣紧关键词 2. 抓住提示语 二、经典名句 义务教育课程标准中推荐背诵的篇目(50篇) 普通高中课程标准中推荐背诵的篇目(14篇) 重点知识——1．孔子语录(《论语》) 《论语》中表达因朋友从远方而来的喜悦心情的句子是“有朋自远方来，不亦乐乎”。 学习贵在脚踏实地，实事求是，“知之为知之，不知为不知”（《论语》），切不可一知半解就自以为了不起，甚至不懂装懂，自欺欺人。 《论语》中阐释学与思的关系的名句是“学而不思则罔 ，思而不学则殆”。 习近平主席在北大与学生交流时指出，要想获得成功，就要做一个抱负远大、意志坚强的有为青年。这正如《论语》中说的“士不可以不弘毅，任重而道远 ”。 《论语》中“岁寒，然后知松柏之后凋也”一句说明在艰难困苦的境遇中，更能体现人的高贵品质。 重点知识——1．孔子语录(《论语》) 孔子在《论语》中用“择其善者而从之，其不善者而改之”一句阐述了要学习别人优点，并对照改正自己的缺点。 《论语》中“己所不欲，勿施于人”一句揭示了处理人际关系的一条重要原则：将心比心，换位思考。这句话同时体现出更强的自我责任感和道德约束，这既是中华文明的内在品格，也代表着中国对世界秩序的美好愿望。 《论语》中用“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”一句表达了孔子对见到“贤”与“不贤”之人的两种积极的人生态度。 如何处理新知识和旧知识之间的关系？《论语》中的“温故而知新”做了很好的诠释。 《论语》中提到了“己所不欲，勿施于人”的可贵品质，孔子认为这种不强人所难的品质是要用一生的时间去践行的。 重点知识——2．《鱼我所欲也》(《孟子》) 《鱼我所欲也》一文体现作者在“生”和“义”无法同时兼顾的情况下应该采取的正确态度的句子是“二者不可得兼，舍生而取义者也”。 《鱼我所欲也》中通过举乞丐不吃嗟来之食的例子，论证了文章的中心论点，即“二者不可得兼 ，舍生而取义者也”。 《鱼我所欲也》一文中“蹴尔而与之，乞人不屑也”写出了乞丐身上的傲骨，以此为例告诉我们人生的选择。 《鱼我所欲也》中表明自己对“万钟则不辩礼义而受之”的可耻之事所持的态度并指出其原因的句子是“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”。 《鱼我所欲也》中的“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”解释了不苟且偷生而要舍生取义的原因。 《鱼我所欲也》中，体现“性本善”思想的三句是“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。” （2016年高考课标全国卷Ⅱ）《孟子·鱼我所欲也》中表示，生是我希望得到的，义也是我希望得到的，但“二者不可得兼，舍生而取义者也。” 重点知识——生于忧患，死于安乐》(《孟子》) 《生于忧患，死于安乐》中强调，人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中表明要经受痛苦与磨难的句子是“必先苦其心志，劳其筋骨”。 《生于忧患，死于安乐》中强调人应该接受苦难的磨炼，这种磨炼的作用是“所以动心忍性，曾益其所不能”。 《生于忧患，死于安乐》中总结全文的句子是“然后知生于忧患，而死于安乐也”。 《生于忧患，死于安乐》中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”一句说明了招致国家灭亡的原因。 《生于忧患，死于安乐》中表明思想、行为上受磨难，能增加自身才能的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。 重点知识——4．《曹刿论战》(《左传》) 《曹刿论战》中写到，当国家面临危难时，曹刿以“肉食者鄙，未能远谋”反驳了同乡“不在其位不谋其政”的观点，表达了自己“天兴亡，匹夫有责”的担当。 《曹刿论战》中针对国君将衣食与百姓共享的做法，曹刿的评价是（1）“小惠未徧，民弗从也”；对国君在祭祀时，牛羊玉帛不敢虚报，一定对神守信的做法，曹刿的评价是（2）“小信未孚，神弗福也”；针对国君大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根据实情处理的做法，曹刿的评价是（3）“忠之属也，可以一战”。 《曹刿论战》中“下视其辙，登轼而望之”一句表现了曹刿的认真仔细。他在仔细观察敌人败退的情况后才确定要追击敌人。 在《曹刿论战》中曹刿用“吾视其辙乱，望其旗靡”一句说明了自己决定追击敌人的原因。 重点知识——4．《曹刿论战》(《左传》) 在《曹刿论