沪科版化学高一下册-6.2.3 可乐中的平衡 教案

6.3   可乐中的平衡

 

一、设计思路

勒夏特列原理是自然界中的一条普遍规律，虽然它有适用范围，但并不影响它成为化学学科思想中的重要组成部分。因此，理解勒夏特列原理要通过学生自主内化来实现。通过解释可乐中的化学平衡，很好地帮助学生对这一原理进行演绎，从而达到最终理解和内化勒夏特列原理的目的。突出知识的应用，适当降低难度，提高学习的乐趣。

“观察可乐→研究可乐→总结可乐”的“黑”可乐三步曲。

二、教学目标

 理解有关“化学平衡与生活”的一些常见例子；

 认识到勒夏特列原理能够普遍适用于自然界广泛存在的各种平衡；

 感悟到“平衡”是自然科学中的普遍规律，学习辩证地看待事物。

三、教学重点、难点

勒沙特列原理的应用

四、教学过程

教学内容	教师活动	学生活动	设计意图
复习	组织学生复习回顾化学反应速率与化学平衡的判断及勒夏特列原理	核对练习	巩固知识
观察可乐	喜欢喝吗？喝多了会怎样？ 提供报道	回答观看	引发冲突
	打开可乐瓶子有大量气体放出，是什么？为什么？	分析讨论	激发思考
	提问：喝可乐为什么那么“爽”，可乐中可能有什么？	思考交流	引发思考,为后续讨论作铺垫
研究可乐	提问：造成“可乐牙”的原因可能是什么？投影：可乐的成分表。	查找分析	培养学生猜想及分析的能力
	指导学生测量可乐的pH 提问：为什么酸碱指示剂可以在不同的溶液中显示出不同的颜色。	测可乐的pH 阅读书本 思考问题	分析、阅读 熟悉教材
	回到牙齿在唾液中的平衡，引导学生	分析相关问题	培养学生分析