泰山版七年级信息技术上册4.1《分类存储》教学预案

第一册第四单元《分类存储》教学预案 教学内容分析 我们已经掌握了获取信息的多种方法和途径，从而也使自己拥有了越来越多的信息资源。这些资源不断地在计算机中堆积，若不能科学地管理、有序地存放，势必会给我们的查找、使用带来极大的不便。 计算机就好比是一个“小家庭”，存储在其中的资源种类多、数量多，要想打理好这个“小家庭”，必须学会科学地管理。 学生情况分析 好在学生已经学习了《信息技术》（泰山版）教材中第一、二、三章内容，并且大部分同学已经基本掌握了操作计算机的方法。这样在教学中，我把学生分成几个学习小组，充分调动基础好的学生的带动作用，发挥他们的“小先生”作用，形成互助组，体现新课标中“要让绝大多数的学生能够学会 ”的要求。 教材分析 本节是《科学地管理信息资源》一章的第一节，是在学生掌握以前的知识的基础上而设立的高层次的学习任务。通过本节的学习，学生将体验和感悟到《科学管理信息资源》带给我们的方便。 教学目标 知识与技能 1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将资料进行分类管理，方便以后的查找和使用。 2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念。 3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动、复制、删除等操作。 4、提高学生分类管理资源的能力。 过程与方法 本节是通过在实际学习的过程中，为了方便对已保存文件的查找与使用，提出分类保存不同类型的文件的学习需求。然后根据不同的目的，分类设计建立不同的文件夹，将已保存过的无序资料进行科学地分类整理。最后，通过“我的地盘我做主”的实践活动，给学生提供一个自由发挥的平台，进一步体验分类存储的优势。 情感态度与价值观 逐步养成合理分类管理资源的良好习惯。 教学重点 文件与文件夹相关的操作技能 教学难点 如何根据需要合理的分类管理资源 教学策略 本节通过实践操作、分组协作学习法、自主学习法等方法，让学生在体验中提炼与总结。尽量为学习提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。 教学环境 硬件资料 软件资源 教学素材 有网络环境的学生机 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 工 一、创设情境，导入新课 在学习过程中，同学们积累的资料会越来越多，若能科学合理地管理自己的资料，必定会使它们的使用