沪科版化学高一上册-1.1.1 “原子结构模型的变迁”教案

“原子结构模型的变迁”教学设计 案例说明： 原子结构模型的演变必然体现了科学研究的发展规律，所以在教学中应该以原子结构模型的演变为明线，以科学研究的发展规律为暗线。 实施过程： 教师活动 学生活动 教学环节 请五位同学分读一篇散文诗“原子之路” 学生诵读散文诗（附下） 倾听 师：古希腊哲学家德谟克利特曾说过：“我们什么都不知道，因为真理隐藏在深渊里”，他意识到人有“眼见非真”的事实后， “为了看得更清楚！”他采用了极端的手段，刺瞎自己的双眼。 为什么说想象力也是一种视力？（不只是研究微观的化学，天文学更是） 思考，回答 师：哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。 通过讨论，让学生认识到想象力是人类创新的源泉。想象力的魅力在于他可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想。 认识到想象力的重要性。 板书： 1、 德谟克利特的古典原子论 辩论： 论点：物质是否无限可分？ 立问题 德谟克利特：万物的本源是原子和虚空 墨子：非半弗,则不动,说在端 惠施：一尺之锤，日取其半，万世不竭 德谟克利特是在什么环境下提出原子论的？他的原子论依据是什么？ （师配合ＰＰＴ演说：认识到二千四百年前，哲学家以心灵感应，追问世界，为万物求道。） 问道 二、道尔顿近代原子论 怎样证明原子确实存在？ 立问题 师：简介在实验基础上形成的质量守恒定律、倍比定律、定组成定律、当量定律等。 找依据 展示：(1)化学元素由不可分的微粒-原子构成，它在一切化学变化中是不可再分的最小单位。(2)同种元素的原子性质和质量都相同，不同元素原子的性质和质量各不相同。(3)不同元素化合时，原子以简单整数比结合。 模型假说 你认为道尔顿这三点理论正确吗？ 为什么道尔顿凭此被冠以近代化学之父？ 辨真伪 三、汤姆逊枣核模型 师：介绍阴极射线管的制成及电子的发现 摆事实 逸出的电子曾经是如何镶嵌在原子之中的？ 列问题 引领学生共同分析，提出假说 电子镶嵌在正电荷体中，就象葡萄干点缀在一块蛋糕里一样。 模型假说 伦琴是怎样发现X射线的？ 贝克勒尔发现元素的发射性是偶然的吗？ 还有哪些看不出的射线？ 列问题 四、卢瑟福行星模型 师：介绍几