2.3.1 动植物的分类—牛津上海版（五四学制） 六年级科学上册教案

2.3 动植物的分类 课题(第14课时) 2.3 动植物的分类 课型 新授 一. 教学 目标 知识与技能 1、初步学会观察动物特征，并初步学会根据动物的特征将动物进行简单的分类。 2、知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物两类，知道脊椎动物又可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 3、知道各类动物的基本特征，并能以此来辨别动物。 过程与方法 1、通过比较常见的一些动物，能够归纳出动物的一些基本特征； 2、比较动物的异同点，并能进行简单的分类。 情感态度 与价值观 培养学生珍惜生命，关注生物，热爱大自然的情感和意识。 教学重点 植物的分类准则，以植物能否开花，把植物分为有花和无花两大类。动物的分类准则，以动物是否有脊椎，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 教学 难点 动植物的分类和分类准则的确定。 教学方法 比较分析法，讨论总结法。 教学设备 多媒体，图片资料，数据资料。 教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入新课： 在这节课我们都学习了有关生物的知识，也了解了生活中常见的动植物。在今天的课题开始前我们先来做一个游戏：认字写字比赛。 学生回答并且能够书写。 通过一个小游戏引起学生的兴趣。 一、生物的分类方法 1）、生物种类十分丰富，据估计，目前人们已命名的约有200万种，其中动物约有150万种，植物约有50万种。 2）、设想：是否也有这样的“字典”用来查询不认识的生物? 3）、在编写这样的“字典”（检索表）前，首先就应该对生物进行分类 1、先完成活动2.5（书p52） 2、瑞典人林奈提出生物命名法。 学生思考，能够根据前面的游戏分析出自然界的生物也是需要分类的。 学生可以同桌进行讨论，在讨论之后教师教正答案。 并且简单了解生物的命名法。 通过学生自己的分析与讨论得到分类后的答案。 二、常见动物的分类法 1、理解分类的概念—— 1）、将具有不同特点的物体分开 2）、将具有相同特点的物体归为一类 2、指导学生在掌握动物分类准则的基础上，对常见动物进行分类。 （脊椎动物和无脊椎动物） 3、完成书中54页的分析题。指导学生掌握脊椎动物分为五类的准则，以及各类群的特征。动物分成5类：鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类。 学生能够理解分类的概念。 学生自己分