6.4 理性之光与浪漫之声-【精彩课堂】2020—2021学年高二历史同步教学课件（人民版必修三）

专题六 西方人文精神的起源与发展 第4课 理性之光与浪漫之声 一、康德道出启蒙的真谛 1、启蒙的真谛： 人不是工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 ——思想自由 2、主张： ①人是自由、平等的； ②国家应该代表公民的公意； ③反对暴力革命； ④积极公民和消极公民之分。 康德 3、意义：P114 人类主体地位 二、卢梭对“理性”的质疑 1、卢梭的新观念 卢梭 ——浪漫主义 （1）时间： 18中期至19中叶 （2）主张： ①崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 ③知识的进步有害于人类的幸福。 ②依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。 浪漫主义：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 特点：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。 二、卢梭对“理性”的质疑 2、影响 （1）积极意义： ①指出理性的局限性，科学是一把双刃剑，凸显人的情感和个性。 ②丰富了人文精神的内涵： 让人重新体会生命的价值和生活的意义；重新确立尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态。 （2）消极影响： ①个人主义膨胀，为张扬个性造成混乱和无序； ②排斥和拒绝现代科技； ③文学作品中无病呻吟和情感泛滥。 三、启蒙运动对人文主义的发展 1、发展表现： 对人的崇拜 对理性的崇拜 （1）人类社会应该满足人对自由和平等的要求； （2）崇尚理性，肯定客观世界的规律性； （3）提倡科学，重视知识，反对愚昧； （4）提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。 三、启蒙运动对人文主义的发展 2、意义： （1）对欧美： ①政治：为资产阶级提出了一套政治构想,为资本主义制度的确立奠定了理论基础；推动法国大革命和北美独立战争。 ②经济：促进资本主义经济的发展。 ③思想：解放了思想，促进了自由、平等思想的传播。 （2）对亚洲：推动了中日等国改造旧社会的斗争。 (日本明治维新和中国的戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。) 谢谢观赏！ $$