第2课 古代两河流域（教案）-2020-2021学年九年级历史上册同步精品课堂四件套（部编版）

九上第二课《古代两河流域》教学设计 年 级 九年级 科 目 历史 授课人 课型 新授 课题名称 第2课 古代两河流域 课时 1节课 学习目标 1.了解两河流域文明的发展概况，知道古巴比伦王国汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的历史价值。 2.通过地图比较和绘制时空框架，培养历史时空观；通过分析法典条文，培养阅读文献资料的能力。 3.使学生知道古代两河流域是人类最早的文明发祥地之一，人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。[来源:学§科 重难点 内 容 重点 两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的内容。 难点 《汉谟拉比法典》的实质 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、 导入新课 一、导入新课 （多媒体展示图片）请同学们观察这张图片上的国旗以及这些关键词，猜一下这是哪一个国家呢？ 对，是伊拉克！伊拉克所在的美索不达米亚平原在远古时期曾是世界上最富饶的地方，是人类文明的主要发源地之一——今天就让我们一块来学习第2课 猜谜语导入，激发兴趣 [来源:学科网] 二、 课堂互动， [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:学科网ZXXK] 四、 传授新知 （一）古代两河流域文明 1.两河流域的地理位置与地理环境 图片展示（件PPT）： 古代两河流域(约公元前3500—前539) 师：指导学生阅读教材和“古代两河地域”地图，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？ 提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚。巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。 两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。 问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？ 教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。 2.楔形文字 图片展示： 教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。 （二）古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1.教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢？请大家欣赏小品《打架》。 2.学生活动：(学生小品表演) 国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。”两自由民正发生争执并打了起来。 国王：“你们两个混蛋在干什么？给我住手！”两自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。 自由民A：“我尊敬的国王，他两天前把我的一只眼睛打伤了，疼死我了。我要找他算账。” 自由民B：“是他先侮辱我是奴隶，我才打他的。” 国王：“好了，好了，我来给你们判决，你(自由民B)打伤了他(自由民A)一只眼睛，你就让他把你的一只眼睛也打伤吧！”(说完A做着向B的眼睛打去的样子) 3.教师提问：(1)小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王？ (2)国王的判决有法律依据吗？依据是什么？涉及了哪些方面的法律规定？举例说明。 (3)这样的判决有何原则？你如何看待这样的处罚原则？ 4.教师指导：学生回答问题(1)时，指出国王汉谟拉比是一位勇猛过人、精通谋略的国王，他建立了一个强大的中央集权的奴隶制国家，为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序，便于在位的第二年开始编制法典。 学生回答问题(2)时，指导学生认识《汉谟拉比法典》的组成部分和内容，并检查学生课前查找资料的情况。 学生回答问题(3)时，补充说明古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将小品中的自由民A换成是奴隶，那国王对自由民B的判决就不同了，只是赔偿该奴隶的主人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。 5.教师小结：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。 6.问题思考：讨论并理解《汉谟拉比法典》的特点。 提示：全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪。[来源:学|科|网 培养学生读图和分析问题的能力 让学生初步了解本节课的学习内