[名校联盟]福建省泉州市泉港三川中学九年级数学奥数提高班(6份)

2012-10-29
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特供

资源信息

学段 初中
学科 数学
教材版本 -
年级 九年级
章节 -
类型 素材
知识点 -
使用场景 其他
学年 2012-2013
地区(省份) 福建省
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 2.10 MB
发布时间 2012-10-29
更新时间 2023-04-09
作者 wj597329238
品牌系列 -
审核时间 2012-10-29
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来源 学科网

内容正文:

一、填空题 1.若 ,则 = . 2.9点15分时,钟面上时针与分针所成的角度是 . 3.直线上有四个点,以这四个点为端点的线段有 条,射线有 条. 4.光年是天文学中使用的距离单位,1光年是指光在真空中经历1年所走的距离.真空中的光速约为3×108米/秒. 1年按365天计算,则用科学计数法表示1光年≈ 米(结果保留3个有效数字). 5.观察下列各式: , , ,…, 请将你猜想到的规律用自然数 表示出来: . 6. 小明训练1000米长跑,如果速度提高5%,那么时间比原来的要缩短_________%(保留一位小数) 7. 已知代数式m2+m-1=0,那么代数式m3+2m2+2003=___________ 8.如图,以AB为直径画一个大半圆。BC=2AC ,分别以AC,CB为直径在大半圆内部画两个小半圆,那么阴影部分的面积与大半圆面积之比等于__ ___。 9.加油站A和商店B在马路MN的同一侧,A到MN的距离大于B到MN的距离,AB=7米,一个行人P在马路MN上行走,问:当P到A的距离与P到B的距离之差最大时,这个差等于___ ___米。 10.列车提速后,某次列车21:00从A市出发,次日7:00正点到达B市,运行时间较提速前缩短了2小时,而车速比提速前平均快了20千米/小时,则提速前的速度平均为 千米/小时,两市相距 . 二、选择题: 11.已知: =3, =2,且x>y,则x+y的值为( ) A、5 B、1 C、5或1 D、—5或—1 12.若a> ,那么a的取值范围是(     ) A、a>0 B、a<0 C、a>1或-1<a<0 D、a>1 13.在自然数中,前50个奇数的和减去前50个偶数的和的差是(     ) A、100  B、-100   C、50    D、-50 7.已知a、b、c、d是互不相等的整数,且abcd=9,则a+b+c+d的值等于(     ) A、0   B、4    C、8   D、不能求出 14.当0<x<1时,x2,x, 的大小关系是(     ) A、x2<x<   B、 <x2<x   C、x< < x2    D、x <x2< 三、解答题 15. 当b为何值时,10- 有最大值,最大值是多少? 16.非负数a、b、c满足a+b-c=2,a-b+2c=1,求s=a+b+c的最大值和最小值 [来源:Zxxk.Com] 17. 如果4a-3b=7,并且3a+2b=19,求14a-2b的值. 18. 计算: (2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1). 19.化简:|x+5|+|x-7|+|x+10|. [来源:Z§xx§k.Com] 20. 时钟里,时针从5点整的位置起,再过多少分钟时,分钟与时针第一次重合? 21.用小立方块塔一个几何体,使得它的主视图和俯视图如图所示.这样的几何体只有一种吗?它最少需要多少个小立方块?最多需要多少个小立方块? 22. 某商品的进价是500元,标价为725元,商店要求以利润不低于16%的的售价打折出售,则售货员最低可以打几折出售此商品? 23.“中国竹乡”安吉县有着丰富的毛竹资源,某企业已收购毛竹52.5t,根据市场信息,将毛竹直接销售,每吨可获利100元;如果将毛竹进行粗加工,每天可加工8t,每吨可以获利1000元,如果将毛竹进行精加工,每天可加工0.5t,每吨可以获利5000元,由于受条件限制,在同一天中只能采用一种方式加工,并且必须在一个月(30)天内将这批毛竹全部销售,为此研究了两种方案。 1)方案1:将毛竹全部粗加工后销售,则可获利多少元? 2)方案2:30天时间都进行精加工,未来得及加工的毛竹,在市场上直销售,则可获利多少元? 3)是否存在第三种方案,将部分毛竹精加工,其余毛竹粗加工,并且恰好在30天内完成?若存在,求销售后所获利润;若不存在,请说明理由。 [来源:学§科§网] [来源:学科网] [来源:学科网ZXXK] 附件1:律师事务所反盗版维权声明 附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看) 学校名录参见:http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 一、学习策略指引 应用问题是中学数学的重要内容.它与现实生活有一定的联系,它通过量与量的关系以及图形之间的度量关系,形成数学问题.应用问题涉及较多的知识面,要求学生灵活应用所学知识,在具体问题中,从量的关系分析入手,设定未知数,发

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