【精品备课】六年级下册语文教案-语文园地一- 人教部编版

部编版六年级下册语文园地一 教学设计 教材分析 本次“语文园地”安排了“交流平台”在交流讨论的基础上明确材料安排的“详略得当”及其好处：“词句段运用”是让学生知道同样的意思要用不同的词语表达及了解些习俗的寓意；“书写提示”是要求学生提高书写速度；“日积月累”是能背诵《长歌行》。 学情分析 六年级下学期的学生已经具备了初步的自主学习、主动积累的意识和能力，并且可以理解简单的古诗词的意思。 教学目标 1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。 3.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 4.熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。 重点难点 重点：交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。 难点：熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。 课前准备 1.查阅、收集风俗资料。 2.多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1. 自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ 2.学生讨论交流。 3.回忆课文写作方法：读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。 （1）回忆《北京的春节》一文运用如何运用详略得当的写作方法的。 （2）回忆《腊八粥》一文中，作者是如何运用详略得当的写作方法的。 4.汇报： （1）因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。 （2）我们读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 （3）我们习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。 5.师归纳总结：写文章先想好文章的主次，才能安排好详略，这样中心才会突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。 [设计意图]在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。 二、词句段运用 （一）理解词语 1.出示句子。 师指导：（1）自由读句子，把句子读通顺。 （2）理解句中加点的词的意思。 （3）体会同一个含义，可以用不同词语表达的方式。 2.出示第一句话。 （1）读句子。 （2）理解加点词的意思。 （3）练习：比较两个句子的意思。 4.出示第二句话。 （1）读一读。 （2）理解词语意思。 （3）练习：比较两个句子的意思。