四年级上册数学教案-大数的改写（第二课时）北京版

课程基本信息 课题 大数的改写（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 四年级 上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014年 7 月第1版 2020年 7 月第7次印刷 学习目标 学习目标： 1.结合生活实例，认识近似数与准确数，感受数学与生活的密切联系。 2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，写出它的近似值。 3.借助数线，感知用“四舍五入”法求近似数的道理，发展数感。 学习重点：感知用“四舍五入”法求近似数的道理，会用“四舍五入”法求近似数，写出它的近似值。 学习难点：感知用“四舍五入”法求近似数的道理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 分钟 一、 了解“近似数”，引出问题 1.交流信息，了解“近似数” 同学们，在这个单元我们认识了很多生活中的大数，看，这是明明在生活中找到的信息，大家读一读，看看你有什么发现？ 出示信息： （千瓦时就是我们通常所说的“度”） 预设： （1）我发现这些数大小不一样，26最小，847亿最大。而且它们的单位不一样，26的单位是一，121万的单位是万，393亿和847亿的单位都是亿。 （2）我发现有的数是准确数，有的不是。26是一个准确数，而393亿、847亿都不是准确数，因为这两个数后面的很多位数并没有呈现出来，而且蓄水量和发电量都是会随时变化的，还有121万也不是一个准确数。 总结：在实际生产和生活中，有时候不需要准确数或者不能得到准确数，就会使用近似数。在我们的生活中有很多近似数，大家找一找吧。 2.联系生活，体会近似数的含义，引出问题 同学们在生活中找到了一些近似数。我们读一读。 学生质疑：生活中有这么多近似数，它们是怎么得到的呢？ 二、 借助数线，感知用“四舍五入”法取近似数的道理 1.自主探索，初步感知道理 （1）出示问题 巨幅国画《江山如此多娇》画布实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，想一想，这里的“2万”是如何得到的？ （2）汇报交流 预设①：18000在1万和2万之间，因为18000中的8000接近1万，所以18000更接近2万。 预设②：在数线上看18000就是接近2万的。 小结：利用数线图让我们清