五年级上册数学教案-精打细算 北师大版

《精打细算》教学设计 【学习目标】 1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。 2.利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 【教学重点】体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。 【教学难点】除到小数部分仍有余数时添0继续除；商的小数点与被除数的小数点要对齐 【导学过程】 一、情境引入，发现问题 师：生活中李老师总是喜欢精打细算，让我们一起走进两家商店：（白板）出示教材主题图：甲、乙两商店的牛奶销售情况。 师：从图中看到什么了？发现了什么问题？ 预设： 生：可能会回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店买5袋赠一袋，也就是6袋12.9元。 生：很容易会提出：买哪家商店的牛奶便宜呢？这一问题。 生：也可能提出：一袋牛奶分别是多少元钱？等问题（课堂生成） 师：今天这节数学课，我们共同解决“买哪家商店的牛奶便宜呢？”板书课题：精打细算——小数除法（一）。 明确目标：看到这个课题和这幅主题图，你能猜想到我们今天将要学习的相关知识是什么 吗？ 预设：生：可能会回答：学习除数是整数的小数除法方法。 【设计意图：从生活情境引入，激发学生的兴趣，拉近数学与生活的距离，让学生喜欢数学成为可能。能根据数学信息发现问题，提出问题，巧妙落实、体现了数学课程标准“四能”的要求。学生在这一环节，容易提出多种相关问题，针对生成的问题，老师要积极引导，有效利用课堂生成的资源。积极发展学生的问题意识、目标意识。】 二、自主探究，解决问题 谈话：自主学习之前，我们共同看“自学指导”。（白板课件出示自学指导） 在自主学习之前给大家一个温馨提示：请你在梳理时，用最简洁的方式，在学案上写一写、画一画、不懂的用“？”做上标记。 预设：学生大约用6-8分钟时间自主学习。（独学与对学） 导学1：观察教材第61页主题图，你发现了哪些数学信息和问题？要解决这个问题你打算怎么办？说一说。 预设: 生1：通过观察主题图,知道甲商店5袋牛奶是11.50元，乙商店5袋送一袋12.90元(或者说6袋牛奶12.90元也可以。)； 生2：哪个商店的牛奶便宜？ 生3：学生可能会想到：可以先分别求出两个商店每袋牛奶多少元，再进行比较。 生4：学生可能会“估计”出两个商店牛奶