冀教版七年级下册教学资料（课件+教案）：宋代的社会生活

《宋代的社会生活》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等方面。通过对宋代社会生活的了解，使学生对历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，增强学生对中华民族历史和文化的亲和力。培养学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉信息，形成历史表象的能力。 2.方法与能力 运用图片、影像资料、宋代诗词等，创设宋代市井生活的场景，并通过“一日游”的形式，让学生了解宋代的社会生活。 3.情感态度与价值观 通过了解宋代的社会生活，理解社会经济对人们生活的影响，理解经济与人们生活的关系；使学生在感受宋代丰富多彩的社会生活的过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。 二、教学重点与难点 1.教学重点：宋代人们的衣食住行和文化生活 2.教学难点 如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感；本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索。 三、教学准备：多媒体课件《宋代的社会生活》 四、教学过程 （一）导入 多媒体展现《清明上河图》，播放中国古典音乐，创设情境。 （二）教与学 教师：多媒体展示《清明上河图》，描述图中的风光和景象。 提问：从汴河码头的繁忙景象中，从河里来来往往的船只上体会到了什么？（宋代商业的繁荣） 教师在学生回答的基础上指出：商业的繁荣来源于农业、手工业的发展，而社会生产的进步必然促使人们的日常生活发生新的变化。 学生：分组浏览《清明上河图》，观察人们的衣食住行。 衣 教师提问： （1） 在画面上共发现了哪几类人？（商贾、官吏、士绅、轿夫、挑夫……） （2） 怎么判断画面人物的身份和职业？（衣着服饰、神态、使用的交通工具等） 通过问题引出宋代服饰的特点： a.宋代的服装体现了等级性和不同的行业特点。这是宋代服饰的一大特点。北宋初年，曾对各级官员的服色做出严格的规定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，九品以上穿青色。至于普通百姓，就只能穿黑白两色。教材上的这一袭官服应该是五品以下、七品以上官员的服装。但在非正规场合，宋代市民的服饰则呈现舒适化、非等级化的趋向。当时退休的官员、士大夫多穿一种叫做“直掇”的对襟长衫，袖子大，袖口、领口、衫角都镶有黑边，头上再戴一顶方桶形的帽子，叫做“东坡巾”。宋代的女装是上身穿窄袖短衣，下身穿长裙，通常在上衣外面再穿一件对襟的长袖小褙子，很像现在的背心，褙子的领口和前襟，都绣上漂亮的花边。 b.宋代的服饰受到了少数民族的影响。 c.衣料以丝麻为主，丝绸主要供富贵人家享有，南宋时棉布也开始流行。 d.女子缠足的陋习在宋代开始盛行。 住 教师提问：（1）在汴梁看到了哪些建筑？（茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、官衙、庙） （2）城市和乡村的民居有哪些不同？ a.城市瓦房，农村茅屋。教师给学生展示各类住房的图片，便于学生认识和比较。宋代农村百姓的住房比较简陋，多为低矮的茅屋。稍富裕的人家，茅屋和瓦房相结合，组成一组住宅。城市平民的住房，平面多为长方形，屋顶覆盖瓦。富裕的人家，外建门屋，内为四合院。贵族官僚的宅第则相当豪华，前堂后寝，两侧还有耳房和偏院。 b.在室内家具方面，高脚桌椅板凳已广泛使用。引导学生观看教材插图，指出宋代高脚桌椅已经相当普遍，室内家具的布置也有了一定的格局。富裕人家的厅堂中，多在屏风前正中央放置一桌两椅，供宾主对坐，两侧又各有四椅相对。 行 教师提问： （1）在东京看到了那几类交通工具？（船、人力独轮车、牛车、驴车等） （2）不同社会地位的人使用的交通工具有何差异?（达官贵人出门乘轿，士大夫一般骑驴或骡子，平民百姓和商人都可以坐轿。）根据此问题，引发学生思考“研习升级”中的“智能开发”。在中国古代社会，商人位于士农工商的底层，受到人们的歧视，汉代就有不准商人“衣丝乘马”的规定，唐朝也不允许商人参加科举考试。但在宋代，商人不仅可以乘车还可以坐轿，并能够参加科举考试，这些变化反映出宋代社会生活的哪些信息？（宋代商品经济繁荣，商人社会地位提高，宋代需要商人互通有无。） 食 学生：以“点菜”的方式介绍宋代的名菜。（东坡肉、包子、宋嫂鱼羹、百味馄饨、茶、甜豆汤、木瓜汁等） 教师：引导学生概括宋代饮食的特点： a.主食：北面南稻 b.肉食：北羊南猪 c.饮料：茶、酒 城市文化生活 教师：引导学生概括瓦舍的用途（市民娱乐中心）和勾栏内的演出项目（中外乐舞、评书、杂技、戏剧等）。启发学生分析宋代市民文化生活的趋势——商业化（以营利为目的，有专门以此为生的艺人）、通俗化（内容接近百姓生活）、大众化（市民参与的普及性）。 丰富的节日生活 教师：引导学生指出宋代都有哪些重要的节日活