五年级上册心理健康教案-身体“红绿灯” 全国通用

身体“红绿灯” 【设计理念】  近年来未成年人遭受性侵的案件越来越多，性侵的对象也幼龄化，国内针对儿童性教育方面的资料又非常少，所以，儿童性教育问题“迫在眉睫”。小学中低段学生的性心理是从男生、女生的区别开始的。由于这个年段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，本活动旨在通过这一堂活动课自然、主动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他从小可以建立健康的性心理，保护自己的身体，健康快乐地成长。  【活动目标】 1、学生能认识自己的身体禁区与非禁区。   2、学生能认识性骚扰和性侵害，并懂得防护。  【活动重难点】 能认识性骚扰和性侵害，并懂得防护。  【活动准备】 PPT课件；卡通男孩女孩图；红绿贴纸；红绿黄灯牌；小书签模板  【活动过程】  热身活动：游戏《亲密接触》  师：欢迎大家来到健康成长乐园，我是你们的江老师，同学们今天这么精神，咱们来做个游戏，好不好？但是游戏有规则，上课也有规则，老师要和大家先讲讲规则。  a、 当老师发出活动结束信号后，要迅速及时停止，并安静坐好。     b、 每个活动都能按照老师的要求进行，积极投入，把心里的想法说出来。 c、 放松心情，大方不害羞，以轻松愉快的心情上好这节心理健康活动课。     师：大家能做到吗？（生：可以）     师：同学们都很棒，我们马上进行热身游戏。  游戏规则：同桌两人面对面组成行动伙伴，伴随着江老师的指令和同桌进行相应的身体接触，温馨提示：如果对老师所要求的动作感到不舒服，可以不做。  师：对同桌微微笑、对同桌点点头、和同桌握握手、摸摸同桌头、摸摸同桌脸、拍拍同桌肩、和同桌拥抱一个、最后摸一下同桌的肚子。刚才的游戏中同学们都表现得很敏捷，可是有没有哪些动作会让你觉得不舒服？  生：…….  师：为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触 却让你觉得不舒服，就让我们带着疑问进入《身体红绿灯》。（揭题） 设计思路：      作为热身活动，教师通过从日常轻微动作进行引入，让学生相互接触，进而让学生进行一些敏感的接触，使他们产生“不舒服”的感觉，触发其对这个问题的思考与认识。   活动一：贴纸游戏《身体红绿灯》  同学们能辨别马路上的红绿灯，可是能辨别身体上的“红绿灯”吗？  1、请组长拿出“身体轮廓图”，小组判断“哪些部位他人是不能随便碰的，贴上红灯”，“哪些部位是家人或亲人可以碰的，贴上绿灯”。  2、邀请同学上台进行汇报展示。      3、教师小结  在学生们交流完毕后，亮出一张图片，上面是身穿泳衣的男孩和女孩，告诉学生，被泳衣遮住的地方就是身体的“禁区”，是要亮“红灯”的部位。没有得到本人允许不可以随便触摸，对于侵犯自己身体的行为，同学们要大声说：“不，不许碰我！”  设计思路：      以最直观的方式，让学生在自己的认识的基础上进行“红绿灯”贴图，在了解学生的认识后，让学生说说自己的理解再通过教师的小结引导学生掌握自己身体应受保护的部分。   活动二：亮灯游戏《不一样的感受》  现在同学们都能够识别出自己身体的禁区与非禁区，那么试试看运用到实际生活中，辨别以下情景，“可以接受”的请举绿灯，“不可以接受”的请举红灯，“看情况而定”的请举黄灯，并说明原因。（判断后请同学说明原因）  图1：妈妈亲吻儿子的脸蛋，说“晚安”。  图2：男孩撩女孩的裙子。  图3：老师摸我的头称赞我。  图4：玩游戏的时候，男孩不小心碰到了女孩的胸部。  图5：有个陌生女人叫男孩上车。  图6：医生给男孩身体检查。  引入课外知识-亲密距离:  除了亲人和特别要好的朋友以外，通常人与人交往身体会很自然地保持一定的距离。有心理学家研究，这个距离为45厘米，称为“亲密距离”。外人一旦侵入这个距离会使我们产生不舒服的感觉。 设计思路说明:  每个人对不同的事物有不同的感受与接受方式，通过图片中不同的现实生活情况，了解不同学生的不同理解，从学生自我构建的原因中让学生提高判断是非的能力，更让学生知道不同情况下，身体的接触有不同的含义，并非所有的接触都是骚扰。   活动三：自我保护“小书签”  在现实生活中，一些人企图通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们，面对这些骚扰或侵害，我们又该怎样处理呢？ 一起来朗读情景，寻找解决问题的小方法。  1、出示情境  场景一：叔叔教你功课时，不断地摸你肩膀。你感觉非常不舒服，该怎么做？   （预设：挪动身体，告诉他：我不喜欢你这样做）   场景二：公共汽车上，小红旁边的一个年青男子眯缝上了眼睛，身体慢慢靠向小 红，小红该怎样处理？   （预设：叫醒他，请他坐好；小红离开这个位置，不给他侵犯的机会；小红向旁边的大人寻求帮助）   场景三：引用一则新闻【深圳商报讯】（记者 黄希平 实