语文：第1课《骆驼赋》课件+教案+课件（鄂教版九上）

《骆驼赋》学案 学习目标： 1. 通过学习本文掌握阅读叙事散文的一般程序。 2. 通过研读本文学习叙事散文的写作方法。（此点作为选修内容，学有余力才进行） 备注： 每一步任务基本上都要求落实到笔头上。学生写在作业本（兼笔记本a4大本，作业必须留空以备订正）上。还要请人到黑板上演板。答题注意规范---注意程序（方法）的总结，而且要将这个方法用记笔记的方式固定下来。 学习程序： 第一步：浏览 目的：把握整篇文章的主要内容（此项能力需专门训练。速度：500字/每分钟） [来源:学科网] 检测：一句话概括本文的内容。（队长）弃驼（范介民）寻驼 方法总结：先让学生总结，老师在总结提高并形成结论抄下来。快速抓标题、抓段首句，以抓住全文主要内容。 [来源:学科网] 第二步：精读 备注： [来源:Zxxk.Com] 先讲方法：“中心句下划线条，过渡照应细推敲，追问标题中心句，思路主旨全明了”让学生抄下来，逐句解读。 学生精读实践。 检测：（分四个方面）[来源:Zxxk.Com] 1有感情地讲述（不能看书）这个故事。（课后练习一） 考查学生对文章内容的精细把握。兴趣激发（必须给够时间看，一直到大多数同学能够不看书讲述这个故事为止） 2内容理解。 标题理解。说说标题《骆驼赋》的含义。 ① 歌颂赞美骆驼的坚韧②借物喻人，赞美以范介民为代表的石油工人的坚韧和伟大的牺牲精神。 方法总结：浅层含义；深层含义。标序号。 语句的理解 [来源:学科网] 课后练习三 [来源:学科网] 方法总结：结合语境理解含义 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 14段“你不能这么做，你没有权利这么做”是什么意思？ 语言赏析。具有鲜明形式特点语句的赏析 课后练习二[来源:Zxxk.Com] 示例：第7段 “可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾”反复，强调身处困境，表现“弃驼”的无奈和悲伤。 方法总结：从形式、效果、内容、目的四个方面进行分析。 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 23段“这个沙砾堆就像金灿灿的小山包，深情地包容了这位在青海油田死亡档案里记载的倒在勘探路上的第一个人。”金灿灿，形容小山包的美丽，用小山包的美丽来衬托范介民精神的伟大。深情包容，将小山包人格化，用小山也动情来表现范介民精神感人至深。 25段“不远处，已建成了一个百万吨的油田，钻塔林立，钻机轰鸣，现代化运输车队川流不息。”场景描写，写出了油田热火朝天的工作景象，侧面表现了范介民牺牲的巨大价值。 课外拓展。课后练习四 第三步 写作揣摩[来源:Zxxk.Com] 备注： 叙事的启示 （此点作为选修内容，学有余力才进行） 学生自由讨论、总结，老师再总结提升，形成结论 “弃驼”部分 首先是尖锐的矛盾冲突（弃与不弃），这是叙事的灵魂 再次是跌宕起伏的情节（弃与不弃的反复斗争）这是文章的骨架 最后是生动的语言、动作、神态、心理描写，这是文章的血肉。 “寻驼”部分 侧面描写表现人物 $$ 第1课《骆驼赋》 武汉市盘龙城经济开发区第一中学 汪启洲 第1课时 教学目的：①分析文章结构，理清文章的思路。 ②了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。 ③揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。 ④能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。 教学重点：了解文章借物喻人的写法，并揣摩文章中的环境描写和细节描写 教学难点：能理解文中人物对生命的价值取向[来源:学科网] 教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑 作 业：见自测 板书设计： 时间 教学过程 1、 导向： 1、导语： 介绍以前社会上争论的大学生为救粪农献身一事，引发学生的争论，导入课文的学习。 （创设情境，引发学生思考，为后面探讨“人生价值”做铺垫。） 2、揭示目标： ①积累字词和文学常识。 ②分析文章结构，理清文章的思路。 ③了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。 2、 自学： 1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 浩瀚（hàn） 蹂躏（rou lin） 水渍（zi） 褶皱（zhe） 猝然（cù）勘探（kān） 沙砾（lì） 支撑（chēng） 枯涩（sè） 蹒跚（pánshān） 震撼（hàn） 盐碱（jiǎn） 档案（dàng） 仰天长啸（xiào） 2、积累下列词语： 浩瀚：广大 水渍：地面的积水。文中指水干后留下的印痕。 猝然：忽然。 皱褶：由于地壳运动，岩层受到压力而形成的连续弯曲的构造形式。 铭记：深深地记在心里。 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侵凌。 维系：维持和联系。 震撼：指心理受到强烈冲击。[来源:学科网] 袒露：毫无掩