（打包3份）语文：第1课 中国古代神话故事三则 课件+教案（冀教版七上）

找一个僻静的地方躺下，静静地倾听自己的心跳。 找一个清新的地方躺下，充实地为自己加油。 做真实的自己，做美丽的自己。 　　小蜗牛问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们一生下来就要背着重重的壳呢？”  　　妈妈笑着回答：“因为我们身体软，没有骨头，爬得又慢呐！”  　　小蜗牛又问：“可是，蚯蚓弟弟也是身体软没有骨头，爬得又慢呐？”  　　妈妈回答：“蚯蚓弟弟可以钻进泥土里，大地会保护它！”  　　小蜗牛接着问：“可是，毛虫姐姐也是身体软没有骨头，爬得又慢呐？”  　　妈妈又说：”对呀，但是毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它！”  　　妈妈刚说完，小蜗牛就“哇哇”地哭了：“为什么我们没有大地和天空的保护呢？”  　　妈妈笑了:“是呀，所以，我们不靠天，不靠地，我们靠自己！” 读准字音 熟读课文 记住词义 理解思想 一篇古文要掌握的内容 一 　基础知识 二　理解文章的意思，区分文体。 三　把握文章的思想。 １　字音、词句的含义。 ２　文学常识（出处及作者） １　理解文章内容，分析文章的结构。 ２　概括文章的中心思想。 《女娲补天》学习要点 １　读准文章中生字字音。 ２　理解每句话的含义，记住生词的含义。 ３　掌握相关的文学常识。 ４　把握文章的中心思想。 女娲（　　　　）　周载（　　　　） 爁炎（　　　　）颛民（　　　　） 鸷鸟（　　　　）攫（　　　　） 鳌（　　　　）涸（　　　　　） 狡虫（　　　　） wā zài lǎn zhuān zhì jué áo hé jiāo 四极废　　　　　　　兼覆　 周载　　　　　　　　爁炎　 浩洋　　　　　　　　鸷鸟　 攫　　　　　　　　　济　 淫水　　　　　　　　涸　 颛民　　　　　　　　狡虫 崩坏、倒塌 完全地覆盖（大地万物） 完全地载负（万物） 蔓延焚烧 广阔盛大 凶猛的鸟 用爪子抓取 拯救 泛滥的洪水 水干 善良 猛兽 往古之时 于是女娲炼五色石以补苍天 结构助词“的” 用来 神话： 是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式,是古代选民以其对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创作的部落故事，是他们对世界起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。 古代神话的作者是集体的古代先民。 神话产生的原因是生产力低下，人们不能科学的解释自然现象，并受到自然的威胁就通过幻想想象把自然力形象化和拟人化，这样就产生了神话。 神话表现了古代人民对自然力的原始理解、抗争和对理想的追求。 中国古代神话主要保存在《山海经》、《淮南子》《楚辞》等古代作品 神话是古代人民对自然现象和社会生活的 一种 天真的解释和美丽的向往。 把握文章的中心思想 １　理解文章的内容（知道写什么的） ２　分析文章的结构（明白怎么写的） ３　理解文章的思想（清楚写作的目的） 讲述了关于女娲补天的神话故事。 为什么补、怎样补、补的结果。 原因（背景）、过程、结局。 如何概括文章的中心思想 １　理解文章的内容 理解每一层的含义。 原因（背景）——劳动人民生活环境的残酷 过程——照应上文，表现了女娲不畏艰难、不畏凶险而奋进的勇气和坚强的毅力。 结局——对女娲的歌颂。表达古代劳动人民征服自然的愿望。　　　 ２　概括文章的中心思想。 文章的内容＋作者的写作目的 概括本文的中心思想 　　本文通过女娲历尽千男万险而补天的过程，曲折反映了我国古代劳动人民与大自然斗争的历程，歌颂了他们身上所具有的勇敢、坚强、无畏的精神。 $$ 中国古代神话三则 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解关于神话的一般知识。 2、掌握本文文言词语的意思。 过程与方法目标： 通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。 情感态度与价值观目标： 1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。 教学重点、难点及突破方法： 重点：把握人物形象、理解文章主题。 难点：提高学生对文言文的理解能力。 突破方法： 重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。 难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。 教材分析： 本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。 教学方法：诵读法、研讨探究法。 教具准备：多媒体课件 课时安排：２课时[来源:学科网] 第１课时：分析《女娲补天》 第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读 教学过程： 第1课时 教师活动 学生活动 设计意图 导