高一下学期语文人教新课标必修四《拿来主义》（教案+课件，3份）

中学学科网（WWW.ZXXK.COM）- 全国最大的教育资源门户网站。 《拿来主义》教案 　　【教学目标】 　　1. 学习本文，认清对待文化遗产的正确态度——-批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。 　　2. 学习并掌握本文比喻论证、对照论证及类比论证的写作手法。 　　3. 学习本文破立结合的写法。 　　4.体会杂文语言犀利幽默的特点。 　　【教学重点】1. 领会“拿来主义”的真正含义；2.学习并掌握本文论证方法。 3. 学习本文破立结合的写法。 　　【教学难点】学习比喻论证等写作方法，体会作者推理的逻辑性。 　　【教学方法】 　　1．学生默读，熟悉课文内容。 　　2．教师设计思考题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进现代文阅读能力的提高。 　　3．教师以漫谈式的讲解提升学生的认识，使之确有所得。 　　采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。 　　【教学设计】 　　鲁迅先生的杂文有很强的针对性，文章所针对的事件距今时间较久，所以必须介绍清楚有关的背景，以利于学生理解课文内容。即使如此，因为鲁迅杂文的语言很有特色，学生阅读本文难度是很大的。唯有促使学生在课上积极思维，才有可能学懂这篇文章。 　　如何促使学生积极思维？杂文是文艺性的议论文。阅读方法应当与其它议论文大体相同。要在学习第九课的基础上，继续培养学生的理解能力。 　　在学习本文论证艺术时，难免要涉及比喻论证、类比论证、对比论证等有关论证方法的基本概念，这是学生第一次接触这些知识，而教材中又没有这方面的讲解。因此要力求讲得深入浅出，语言简练、准确而又便于理解记忆，使学生一次弄懂，不搞夹生饭。 　　体会鲁迅杂文语言犀利、幽默的特点是个难点，可以用“比”的办法加深学生的理解。重在加强学生的语感，重在“意会”（心中明白了鲁迅杂文语言的妙处了），而不一定要求学生“言传”（用语言表述其中的妙处）。 　　【教学步骤】 　　一、导入新课（2分） 　　西方的汽车进入中国的时间并不晚。1901年，官拜直隶总督的袁世凯为了讨好慈禧，用1万两白银购进一辆第二代奔驰牌小轿车作为慈禧60大寿的贡礼送给了慈禧太后。此车设计新颖、工艺精湛。慈禧一生享尽了富贵，却从没有见过这种先进的洋玩意儿，看后心中大喜。可是她第一次乘坐汽车去颐和园游览时，汽车驶出紫禁城后，她突然发现，原来的马车夫孙富龄成了现在的汽车司机，他不仅坐着，而且还坐在自己前面，这还了得，有失自己尊严，立即责令他跪着开车。慈禧的话谁敢不从？司机只好跪着驾驶，但手不能代替脚踩油门和刹车，路上险些酿成惊天大祸，这可吓坏了当时的王公大臣，他们纷纷下跪乞求慈禧不要冒这个险。无奈，慈禧被人搀扶下车，中途又换上她的十六抬大轿。慈禧后来就对汽车失去了兴趣。汽车在中国也就失去本应与世界同步发展的地位。 　　那么，我们又该怎样对待古今中外的文化遗产呢？ 　　二、讲授新课 　　(一)课文阅读理解（8分） 　　阅读文章后半部分，回答下列问题。 　　1．对文化遗产中精华、糟粕互见的部分（“鸦片”）应采取什么态度？ 　　师生讨论，明确：批判地吸收。（只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虚。”） 　　2.对文化遗产中的旧形式（“烟枪和烟灯”）应取什么态度？ 　　师生讨论，明确：留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除。（“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。”） 　　3.对文化遗产中的糟粕（“姨太太”）应采取什么态度？ 　　师生讨论，明确：坚决抛弃。（“大以请她们各自走散为是。”） 　　4．用一句话概括拿来主义的作法。 　　师生讨论，明确：占有、挑选、创新。或：我们要或使用，或存放，或毁灭。 　　（二）能力迁移训练（5分） 　　鲁迅所主张的占有、挑选、创新的拿来主义思想，是对文化遗产说的，于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用。 　　下列哪一项跟鲁迅的主张不尽相同？ 　　A．月亮从未自己发过光。但人们却并不恨它、嫌它，怨它“欺世盗名”，反而爱它、宠它，写文章赞美它。究其原因，月亮的美在于它不仅仅充当了“反光镜”的角色。阳光热烈、耀眼，充满阳刚之气，而月亮把它变得含蓄、皎洁，充满温柔。月光有着阳光不可替代的作用，它的地位便也得到了认可。 　　B．珠江三角洲的一些小制造业以加工贸易为主，以代工企业居多，过分依赖外资，“两头在外”特征明显，2008年，席卷全球的金融风暴刮来，倒闭也就是情理之中的事了。 　　C．日本刀来自于唐刀，和服是江浙一带的汉服改进，茶道来自于宋代，花道、香道来自于唐代，剑道来自于中国的春秋战国。日本从中国吸取了大量的铸造技术，明时日本的铸造就已经在整体上超过了中国，明军跟倭寇兵器对砍中经常发生武器被砍断的事啊。 　　D．著名作家冯骥才出访法国时，曾发生一件趣事。一次，他出席法国人欢迎他