苏教版选修之唐诗宋词选读卜算子《咏梅》优化教案（教案+教学课件）

卜算子《咏梅》教案 一、教学目标 1、积累重要字词，当堂背诵两首《咏梅》。 2、品味毛泽东《咏梅》含蓄生动的语言，学习托物言志的手法。 3、感悟梅花形象的意义，学习毛泽东善待逆境的精神品质。 二、教学重点 1、从比较两首《咏梅》研讨毛泽东的“反其意”，学习毛泽东善待逆境的精神品质。 2、品味毛泽东《咏梅》词含蓄、明丽的个性语言。 三、教学难点 1、理解毛泽东对陆游《咏梅》词之“意”的“反”。 2、学习毛泽东《咏梅》词语言含蓄、明丽的个性。 四、教学时数和基本思路 1、教学时数：1课时。 2、基本思路：根据文体特点，你采用“猜诗谜－研诗谜－写诗谜－找诗谜”的环节安排，让学生认识语文丰富多彩，语文就在身边，培养语文兴趣。研讨中，注重教法和学法指导。 五、教具 小黑板或幻灯片、录音机、《红梅赞》乐曲等。 六、教学过程 (一)猜诗谜——兴趣导入。 我知道同学们都喜欢猜谜，都是猜谜高手。这节课我们就来猜谜。请猜下面这两个诗谜。(出示小黑板或幻灯片1) 千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ——打一化学物质（ ） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——打一树木（ ） 〔谜底：石灰；柳(树)〕 这是两个诗谜，都出自古代诗人之手，作为谜，含蓄又耐人寻味；作为诗，读起来琅琅上口。下面请大家再猜两个诗谜。(出示小黑板或幻灯片2，内容是陆游和毛泽东的《咏梅》词) (播放朗读录音，再猜诗谜。谜底：梅花。然后补写词牌和题目、作者等，简单解释“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。) (二)研诗谜——合作探究。 1、研读陆游词。 (1)整体感知 陆游是南宋爱国诗人，一生孜孜以求的收复中原，报效国家，却屡遭主和派打击、排斥，晚年甚至受到好友杨万里的诗讽。他一生很爱梅花，因为梅花象征着气节。他的这首咏梅词正寄寓了他忧国伤时、坚守节操的情志：在孤独和寂寞中，他坚守心灵的恬定；面对悲剧性的消亡，他矢志不渝。 (2)师生互动 ①再听范读或放录音。要求轻声跟读，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。 ②自读三遍，看谁能背诵。 ③男生齐背一遍。 ④结合注释，自己疏通课文。 ⑤学生就疑难提问，其他学生解答，教师提示补充。（预估词语有“断桥、群芳、妒、零落、故”等。）串通文意：〔上阕〕在寒冷的驿站附近的断桥边，有一株梅花孤独地开放着，没有人培护欣赏它。已是黄昏时候了，梅花独自含愁，遭受着风雨的侵袭。〔下阕〕梅花不想跟百花争春斗艳，任凭百花来妒忌。即便它凋零飘落，成泥作尘，那芳香也像原来一样，永不改变。 ⑥品味词句，体悟感情。请一个学生作答，其他学生补充，教师适当提示，完成“陆毛《咏梅》比较表”中“陆词”部分。（出示小黑板3或放幻灯片，见下表） 陆、毛《咏梅》比较表 陆 词 毛 词 生长环境 驿外断桥边，黄昏风雨 悬崖百丈冰，飞雪 拥有感受 寂寞，独自愁 自得、自在、自信、自豪 命运结局 无主，著风雨，群芳妒 零落成泥碾作尘，香如故 花枝俏，迎春，不争春，报春 山花烂漫时，丛中笑 精神气质 洁身自好，坚贞不渝， 九死不悔，壮志难泯 坚贞不屈，昂扬乐观， 无私坦荡，大气洒脱 ⑦总结陆词，开启对毛词的研读。陆游以心读梅花，梅花融入他的心中。陆游化为梅花，花艳人亦艳，花香人亦香。我们已无须辨何处为梅花之质，何句为陆游之情。他身处逆境，报国无门，却不改恢复之志，为人为诗，骨气奇高，难能可贵。毛泽东处于1961年国际局势的逆境中，却对陆游的格调有所不满，“反其意用之”，反在何处呢？ 2、研读毛泽东词。(播放《红梅赞》乐曲) (1)整体感知 1961年，正值我国遭受三年自然灾害。苏联领导人赫鲁晓夫有意挑起中苏论战，对中国施加政治、经济、军事上的压力。内忧外困，新中国受到了严峻的考验。面对这“悬崖百丈冰”的逆境，毛泽东逆流勇进，迎接挑战，直到取得最后胜利。他的《咏梅》托梅言志，表明了中国共产党人的坚定决心。“花枝俏”在于装点江山，温暖人间，在于“不争春”只报春，在于“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。这不正是无产阶级革命导师的洒脱、大气、无私坦荡吗？正因此，他赢得了世界无产阶级的尊敬和爱戴。 (2)师生互动 ①老师朗读或放录音，学生轻声跟读，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。 ②自读三遍，看谁背得快。 ③女生齐背一遍。 ④结合注释，看彩图(或放幻灯片)，自己疏通课文。 ⑤学生就疑难提问，其他学生解答，教师提示补充。串通文意：〔上阕〕风雨刚把春天送走，漫天飞雪又迎接春天到来。悬崖上已结下白大坚冰，却还盛开着俏丽的花朵。〔下阕〕这花朵虽然俏丽，却不与百花争夺春光。她只把春天的消息报告人间。特到山花灿漫的时候，