五年级上册数学教案 2.2 异分母分数加减法 青岛版（五四学制）

《异分母分数加减法》教学设计 教材简析： 本课是在学生已经掌握同分母分数加减法、分数的意义、分数的基本性质，分数小数互化的基础上教学的。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。教材安排了1个红点，留给学生充分自主探索的空间，五年级学生已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。 教学目标： 1．使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。能运用计算解决一些简单的实际问题。 2．在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。 3．在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点： 重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。 难点：自主探索并理解异分母分数加减法的计算方法，理解算理。 课前谈话： 师：今天呀，X老师要到我们班级里寻找最优秀的孩子！如果你上课能够善于思考，积极发言，坐姿端正，那么你就是本节课最优秀的孩子！同学们，有信心做最优秀的孩子吗？ 生：有信心。 师：好，那我们开始上课吧！上课！ （设计意图）：课前谈话，消除学生们的紧张情绪，使学生进入学习状态，营造一种宽松、和谐的氛围，缓冲正式上课时的拘束感。促使孩子们以最佳的心情无拘无束地投入到下面的学习活动之中。 一、复习铺垫，导入新课： 师：X老师先来看看大家的口算能力，看看谁算的又对又快。 口算练习。 + = - = + = + = 评价语：小眼睛真亮！声音真洪亮！反应真迅速！ 当学生口算 + =有困难时，质疑：刚才大家算的有对又快，这道题怎么不会了？ 生：（1）这道题和刚才那些不一样。（2）刚才那些分母一样，这个分母不一样。 师评价：你们观察的真仔细，刚才那些算式的分母都一样，叫做同分母分数加减法。 师：谁来说说怎样计算同分母分数加减法？ 生：分母不变，分子相加减。 师：回答的通俗易懂，那分母不变，分子相加减。也就是说它们的什么相同呢？ 生：分数单位。 师：分数单位相同，所以我们才能够直接相加减。谁能给大家说一说我们还要注意什么？ 生：计算结果要约分，化简成最简分数。 师：同分母分数的加减法我们已经掌握的非常熟练了，像 + =？这样的异分母分数加减法怎么计算呢？这一节课我