五年级下册数学教案 1.1 圆的认识 青岛五四学制

《圆的认识》教学设计 教学目标： （一）知识与能力： 1.组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一圆或等圆中直径与半径的关系。 2.让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。 （二）过程与方法：培养观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 （三）情感态度与价值观：养成在交流、合作中获得新知的习惯。 教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点：通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。 教具准备：多媒体课件、圆规、直尺、圆形纸片等。 学具准备：直尺、圆规、圆形纸片等。 教学设计思路： 教学本节课时，通过学生的三次自主探索，认识圆的特征。第一次自主探索中通过动手摸圆，初步感知圆是一种曲线图形。第二次自主探索中通过两次画圆，进一步感知圆是一种曲线图形，知道画圆的方法，初步感知圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。第三次自主探索中，通过学生的动手画一画、折一折、量一量，动口说一说，动脑想一想等实践活动，理解圆心、半径和直径的含义，掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。最后通过多层的练习，升华对圆的认识。 教学过程： 1、 创设情景，引入新课。 1.通过摸圆初步感知圆的特征。 师：观察屏幕猜想我们今天所学的内容和什么有关？ 生：圆 师：如果我把这个圆片放到这个信封里，你能很快地把它摸出来吗？ 生：能 师：如果信封里还有其它图形呢？（出示学过的平面图形）如果把这些图形混到一块儿放到信封里，你能快速的把它摸出来吗？谁来分享一下你的方法？ 生1：从大小上判断。 生2：其它图形边都是直的，圆是弧线的。 生3：其它图形有角，圆没有角。 师：这是我们从大小上，边的特点上，有没有角方面来摸圆。现在信封里还有没有角的图形（出示心形和椭圆）你能正确判断出来吗？ 生：椭圆是扁扁的（和圆的饱满相对比）心形图片不匀称。 师：理解直线图形和曲线图形的区别。 2.揭示课题 师：早在2000多年前古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后，得出这样的结论：在一切平面图形中，圆是最美的。圆到底美在哪呢？今天这节课就一起带着问题研究圆。（板书课题：圆的认识 生齐读课题） 二、动手操作，探索特征。 1.谈初步画圆感受。 师：在课前画圆的过程中，你出现了哪些问题？ 生1：画着画着圆规两脚间的距离就变了。 生2：画出的圆断断续续的