（打包3份）语文：第4课《唐山大地震》课件+教案（语文版必修1）

《唐山大地震》 钱刚 唐山市 位于河北省东部 一 唐山大地震小資料 发生日期：1976年7月28日 发生时间：凌晨3:42 地震级数：黎克特制7.8級 死伤数字：24万多人死亡，16万多人 重伤 二 钱钢 (1953 - ) 原为解放军记者，於1976年唐山大地震时为救灾队员之一， 目睹地震灾情及亲身与灾民接触 1986年重访唐山，采访大地震后的死难者家属及幸存者， 真实地报导大地震的面貌 1976 1986 2003 中国大型报告文学的典范 获全国优秀报告文学奖 作品《海葬》、《蓝军司令》等 本文节录自《唐山大地震》 - 《唐山大地震》 属报告文学 三 何谓「报告文学」？ 是叙事散文的一种，兼有新闻与文学的特色； 所记述的必须是真实的人和事； 作者经过深入的调查、访问，再通过艺术的 表现手法，渗入作者个人的所感，将事实报导 出来。 报告文学 四 本文主要叙写了灾难后几个“点”中的人们的反应和状况？ 看守所 盲人居住区 “方舟” 五 探究 地震后的看守所是怎样的？犯人为何没逃跑，反而去救人？ 地震后资希圣和那些盲人在干什么？ “大户”是怎样形成的？“大户”的解体说明了什么？ 六 小结 地震给人们带来的痛苦是巨大的，可人们面对灾难的勇气却是值得钦佩的。但，灾难之前的人们是否一无所知，怎样让灾难受损的程度降至最低等等，一系列的问题都值得人们去思索。 七 相关链接 台风桑美 视频1 (福建) 视频3（救灾） 视频2（浙江） 视频4（反思） $$ 《唐山大地震》教案 ［教学目标］ 1、慰藉死难者的同时，也让新生一代了解那场灾难，了解我们伟大的民族是如何战胜苦难、创造一个又一个人间奇迹的。[来源:学科网ZXXK] 2、培养学生筛选整合信息的能力和合作探究能力。 ［教学重点］ 1、本文是如何体现报告文学的文体特点的？ 2、地震留给人们的启示和教训。 ［课时安排］ 一课时 ［教学过程］ 一、 导入（联系背景） 日历翻开到7月28日，时钟倒转回了31年前，历史凝固在凌晨3时42分56秒，一场人类史上堪为最惨烈的地震灾难降临到中国人民头上：短短的十几秒，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁路弯形，地面喷水冒砂，正在酣睡中的人们来不及反应就被埋在了瓦砾之下，一座百万人口的工业重镇被夷为一片废墟。242419人丧生，36万多人受重伤，70万多人受轻伤，158886户家庭解体，7821个妻子失去了丈夫，8047个丈夫失去了妻子，3817人成为截瘫患者，25061人肢体残废，遗留下3675位孤寡老人，4204个孤儿……这就是唐山大地震。[来源:学科网] 二、感受地震的惨烈情景 多媒体播放几张有关唐山大地震的照片。 三、自主探究 以组为单位，研究几个问题： 1、 在唐山大地震中广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数，课文为什么节选了犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现？[来源:学科网ZXXK] 指导：报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学。本文属于重大事件报告文学。重大事件报告文学，强调交待事件的全过程及其重点，涉及社会生活面比较广泛。它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想，事件贯穿全文，而人物刻划则服从于事件展示。写到的人物往往很多，对多个人物进行简略的粗线条的描写。往往要写出不同人物共同的精神特点。写作时一般都采用特写镜头式的描写方法，也就是在交待事件和揭示问题的过程中，把镜头对准一个又一个的人，寥寥数笔，白描勾勒。当然，也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征，要使人物语言生活化、个性化，再现人物语言。常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象。还要写好人物生存的活的社会环境，把人物放在广阔的社会背景中去反映，发掘人物形象普遍的社会意义。犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此，其他人自不必说了。 2、 “大户”是怎样形成的，又因何而解体？[来源:学科网ZXXK] 指导：“大户”是在灾后自觉形成的，又因“当人们从废墟上扒回了自己家私有的财产，那私有财产在他们各自的‘铺位’前越堆越高的时候，那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。充满生命活力的是顽强的‘私有’观念”而解体了。政论性是报告文学的灵魂，报告文学实际上是一种强有力的特殊宣传工具，以明显的社会作用为目的。作为时代产物的报告文学，强烈地体现时代精神，把具体事实放在全中国乃至全世界的大局中衡量，反映当代人民的意志、愿望和要求。具体表现为画龙点睛式的议论性语言。当时我国正处在社会主义初期的建设时期，提倡公有制