三年级下册数学教案 4.3 几分之几 沪教版

数字化教学设计表 一、基本信息 学校 课名 几分之几 教师姓名 学科（版本） 数学（沪教） 章节 第四单元 课时 第二课时 年级 三年级 二、教学目标 1、借助实物、图形，直观认识几分之几，进一步理解几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。 2、初步感知整体的守恒性。即分割成的所有部分合起来依然是整体。 3、在过程中养成观察、动手操作和探究数学问题的能力。 4、体会到生活中处处有数学，体验小组合作学习的愉悦。 三、学习者分析 学生已掌握了“平均分”以及具备了“几分之一”和“几分之几”的初步认识，对于三年级学生来说，通过运用多种感官参加学习活动，能获得比较充分的感知，便于储存和提取信息。在前一课时的学习中，学生已经掌握了“几个几分之一就是几分之几”，知道了分数单位对于分数的重要意义。在第二课时中，学生在认识“几分之几”时，关于分子等于分母的分数与1 之间的比较，会认为“”与“1”并不相同，“1”是一个对象的整体，而则是经过等分再合成的结果，所以在本课教学中，通过具体的数量比较情境来帮助学生确认米=1米，再使用=1来表示相等关系。 四、教学重难点分析及解决措施 本课教学重难点：分子分母相同的分数与1的关系。 解决措施： 1、数字媒体动静结合，构建单位“1”与“整体1”认识 在第一和第二教学环节中，学生通过直观的图示初步感知了1的意义，但是为了强化整体1的概念，在后续通过媒体技术将图形进行灵活的变换，在动态和静态媒体教学过程中，强化了“1”的感知。 2、电子技术助推教师掌握学生理解程度，解决学生知识冲突 在利用电子书包过程中，在第一、三、四个教学环节中都利用到了信息及时反馈的功能并且在过程中展现了学生的思考过程，第三个教学环节中通过信息技术的利用，再次引发知识冲突，帮助学生强化“1”的概念，第四个教学环节则是信息技术帮助教学时刻展现了学生的思考和思维过程，从而在教学中可以及时处理学生知识中的问题信息。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 信息技术作用及分析 一、 图形引入，建立a/a模型。 1、初步感知等于1的分数在图上的特征。 1、用分数表示下面各图的涂色部分。（并说说这个分数的含义） 学生独立使用IPAD完成再进行回答 使用电子书包技术让学生看图写分数，检验学生对分数意义的实际