三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识 北京版

《小数的初步认识》教学设计

 

教学目标：

1.运用学生已有的知识经验，结合具体情境认识小数，理解以元、米为单位的小数实际含义。

2.会正确地读写小数，并感受小数是整数的延伸。

3.对小数意义的后继认识做一个铺垫，初步感受十分之一的分数写出小数就是0.1。

教学重难点:

重点：初步理解小数意义，学会认、读、写简单的小数。

难点：1.小数的读法。       

2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。

教学过程：

一、感情先行，明确目标

1.猜一猜，引出小数

师：近年来流行微信红包，大家有见过吗？老师最近生日，就收到了这么一个红包。（PPT展示微信红包，金额为0.1元）

师：谁能告诉大家这个金额是多少？

师：这是个什么数？观察这些数，你发现了什么？

师：今天我们学习“小数的初步认识” （板书：小数的初步认识）

2.质疑提问。

师：对于小数，你们有什么问题吗？

师：今天让我们带着这些问题一起走进小数的世界吧！

二、知识为例，探寻方法

1.认识小数各部分名称

师：这3个小数有什么相同的地方吗？

师：（PPT出示)这个点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。

师：现在我们知道了小数由几部分组成？哪些部分？

（生回答板书再次巩固：整数部分、小数点、小数部分）

2.小数的读法

师：这些小数，你会读吗？谁来读一读第一个？

师：他们的读法怎么不一样呢？到底谁读得正确呢？

同学们，读小数时，首先要读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分按照我们以前读整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按照读电话号码的方式，按顺序读出每个数字就可以了。

师：下面我们一起读一读后面这两个小数（16.80和0.5）。（PPT出示读法）

3.探究小数的意义

师：小数我们会读了，那16.80元表示几元几角几分呢？（板书：16.80元）让我们拿出学习单，进入主题探究一。

主题探究一：这些物品的价格，用元角分表示。

（1）独立完成表格

（2）交流反馈

师：这些物品的价格，用元角分怎么表示？在小数里哪些部分表示元、哪些部分表示角、哪  些部分表示分？

师：整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分，这就是今天学习的小数的意义。（板书：元、角、分）

（3）对比各数位的意义——教师质疑

师：3.15元与0.50元中的“5”意义一样吗？（板书3.15元，0.50元）

主题探究二：以元角分为单位转化成元做单位的小数（小组展示）

进入主题探究二。

1.PPT出示活动要求：

（1）小组合作，每人从学具币中最多取出一张纸币，然后放在一起；

（2）写一写，取出一共是几元几角几分，转换以元作单位的小数；