三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识 北京版

《小数的初步认识》教学设计 教学目标： 1.运用学生已有的知识经验，结合具体情境认识小数，理解以元、米为单位的小数实际含义。 2.会正确地读写小数，并感受小数是整数的延伸。 3.对小数意义的后继认识做一个铺垫，初步感受十分之一的分数写出小数就是0.1。 教学重难点: 重点：初步理解小数意义，学会认、读、写简单的小数。 难点：1.小数的读法。 2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。 教学过程： 1、 感情先行，明确目标 1.猜一猜，引出小数 师：近年来流行微信红包，大家有见过吗？老师最近生日，就收到了这么一个红包。（PPT展示微信红包，金额为0.1元） 师：谁能告诉大家这个金额是多少？ 师：这是个什么数？观察这些数，你发现了什么？ 师：今天我们学习“小数的初步认识” （板书：小数的初步认识） 2.质疑提问。 师：对于小数，你们有什么问题吗？ 师：今天让我们带着这些问题一起走进小数的世界吧！ 二、知识为例，探寻方法 1.认识小数各部分名称 师：这3个小数有什么相同的地方吗？ 师：（PPT出示)这个点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。 师：现在我们知道了小数由几部分组成？哪些部分？ （生回答板书再次巩固：整数部分、小数点、小数部分） 2.小数的读法 师：这些小数，你会读吗？谁来读一读第一个？ 师：他们的读法怎么不一样呢？到底谁读得正确呢？ 同学们，读小数时，首先要读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。整数部分按照我们以前读整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按照读电话号码的方式，按顺序读出每个数字就可以了。 师：下面我们一起读一读后面这两个小数（16.80和0.5）。（PPT出示读法） 3.探究小数的意义 师：小数我们会读了，那16.80元表示几元几角几分呢？（板书：16.80元）让我们拿出学习单，进入主题探究一。 主题探究一：这些物品的价格，用元角分表示。 （1）独立完成表格 （2）交流反馈 师：这些物品的价格，用元角分怎么表示？在小数里哪些部分表示元、哪些部分表示角、哪 些部分表示分？ 师：整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分，这就是今天学习的小数的意义。（板书：元、角、分） （3）对比各数位的意义——教师质疑 师：3.15元与0.50元中的“5”意义一样吗？（板书3.15元，0.50元） 主题探