四年级上册科学【教案+试题+学习单】4.12《水的沸腾》人教版 (3份打包)

课程基本信息 课例编号 2020QJ04 KXRJ019 学科 科学 年级 四 学期 上[来源:学,科,网Z,X,X,K] 课题 《水的沸腾》 教科书 书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年 5 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.知道一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。 2.知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质；了解冰、水、水蒸气之间可以相互转化。 3.能做给水加热实验，能观察并描述水在加热过程中发生的状态变化，并能收集温度变化的数据。 4.能用折线图整理并分析水加热过程中的温度变化，并得出水在什么温度时沸腾的结论。 课前学习任务 课上学习任务 【学习任务一】 观察并记录水加热的过程中水温、水量的变化，以及产生的现象。 时间 水温 现象 0分钟 2分钟 [来源:学#科#网] 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 12分钟 …… [来源:学科网ZXXK] 【学习任务二】 将测得的水温数据标注在下图的水温计上，并用线段将水温计上的各点连接起来。 观察所画的水温数据折线图，我发现 推荐的学习资源 $$ 课程基本信息 课例编号 2020QJ04 KXRJ019 学科 科学 年级 四 学期 上 课题 《水的沸腾》 教科书 书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年 5 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 【科学知识】 1.知道一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。 2.知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。[来源:学+科+网] 3.了解冰、水、水蒸气之间可以相互转化。 【科学探究】 1.能做水加热实验，能观察并描述水在加热过程中发生的状态变化，并能收集温度变化的数据。 2.能用折线图整理并分析水加热过程中的温度变化，并得出水在什么温度时沸腾的结论。 【科学态度】 1.能以事实为依据，面对有说服力的证据，调整自己的观点，完善自己的探究过程。 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习，并乐于为完成探究活动，分享自己的想法和力量。 【科学、技术、社会与环境】 知道人们可以利用水的三态变化做事情，有保护水资源的意识。 教学重点： 知道一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 教学难点： 能用折线图整理并分析水加热过程中的温度变化，并得出水在什么温度时沸腾的结论。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 （一）提出和聚焦问题 1.播放图片，提问：图片上的现象同学们都见过吧？ 2.水被烧开了，我们也说水沸腾了！关于水的沸腾你有哪些问题吗？ 3.今天我们就带着这个问题，来学习《水的沸腾》一课，寻找问题的答案。 15分钟 （二）科学实践活动 1.出示实验材料，学生初步设计实验。 师：我们先来看一下实验室中给水加热的装置：铁架台、三角支架、石棉网、酒精灯、盛有20ml水的烧杯、温度计、计时器。你能根据这些材料想一想如何做实验吗？ 2.组装实验装置。 3.实验：观察和记录水在加热过程中的温度和现象 （1）记录未加热时，水的温度和水量。 （2）开始加热，每隔2分钟观察和记录水温及水的状态变化。 4.分析记录的实验数据，得出结论 在一般情况下，当水的温度升到一定温度，通常是100℃时，水就会沸腾。水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点是100℃。 3分钟 （三）总结 水沸腾时产生的现象 $$ 课程基本信息 课例编号 2020QJ04 KXRJ019 学科 科学 年级 四 学期 上 课题 《水的沸腾》 教科书 书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年 5 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号