三年级下册数学教案 4. 连乘连除乘除混合问题 北京版

连乘解决实际问题教学设计 1、 教学目标 1. 让学生经历从具体的生活情境中发现问题、提出问题、用两步连乘解决数学问题的过程，掌握用连乘计算数学问题的一般思路， 能分析具体的数量关系，明确解决问题的关键，学会用连乘两步计算解决问题。 2.使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。 3. 在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 2、 教学重点 能对获取的信息做出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 3、 教学难点 理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。 4、 教学准备 教学课件、学习单、投影仪。 5、 教学过程 第一步: 知识铺垫 环节1：学生活动/3 ′ 教师提问：每包有12条毛巾，每箱装4包。1箱一共有多少条毛巾？ 方法指导：借助画图或者直接列式。 【设计意图】学生们解决这个问题应该是很容易的，用一步乘法解决问题实际上为后面连乘解决问题进行了铺垫，让学生更易于接受。 第二步:引领新知 环节1：学生活动/6 ′ 学习任务：在学习单上进行解答，尝试采用两种方法进行解答。 方法指导：画图或者直接列式。 要求： 1.独立思考，完成会的，找出不会的/1 ′ 2.互助交流：同伴互助解决不会的并强调易错点/2 ′ 3.同伴都不会，先求助其他同桌，再不会举手示意老师 【设计意图】给予学生充足的独立思考的时间，培养学生独立思考的能力，在之后的互助交流过程中让学生能够通过合作的方式进行学习，培养学生的合作意识、竞争意识以及增强学生的学习兴趣。 环节2：教师活动/10 ′ 分享交流： 要求： 1.学友先说，说交流达成一致的意见，学师强调易错点或解题关键点。 2.其他同学专心听、补充、纠正、追问。（注：提问不能超过2次，将话语权转交老师，如：请老师点评） 【设计意图】将舞台转交给学生，体现以学生为主体，用学生的生成去引导课堂，去引导学生的思维。实现师生互动、生生互动。同时，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和表扬别人的能力。 第三步:巩固拓展 环节1：学生活动/10 ′ 要求： 1. 独立完成，完成会的，找出不会的/1 ′ 2. 互助交流：同伴互助解决不会的、并强调易错点/2