四年级上册科学同步教案（表格式）-第14课《声音的强弱》粤教版

粤教粤科版科学四年级上册第三单元第14课时教学设计 课题 《声音的强弱》 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、知识与技能 1、知道声音有强弱之分。 2、了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。 3、尝试让各种物体发声，感知强弱不同的声音。 二、过程与方法 通过动手做实验的方法了解声音的强弱与物体振动的关系。 三、情感态度与价值观 养成善于观察、乐于实践的习惯。 重点 认识物体振动的幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 难点 能说出用视觉和触觉来判断声音强弱的依据是什么。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示水鼓表演的照片 2、问题：学生鼓面上的水花溅那么高是什么原因呢？ 3、用力大小与鼓面振动高低有关系吗？这对声音又有什么影响呢？这节课我们一起来探究一下吧！ 4、板书课题：14、声音的强弱 观察图片 思考交流 齐读课题 本节课通过本节课的情境图导入，提出问题，激发学生的探究热情，进而导入新课。 讲授新课 活动1：鼓面上的豆子 1、用不同的力度敲打鼓面，鼓面振动的幅度一样吗？ 理解概念：鼓面振动的幅度=鼓面上下跳动的幅度 2、学生猜想：用力大，鼓面就会振动比较大；用力小，鼓面振动就比较小。 3、鼓面振动的幅度并不容易观察，我们怎样才能观察到鼓面振动的大小呢？ 4、实验任务：通过鼓面上豆子跳动的高度来了解鼓面振动的幅度，观察声音的强弱与鼓面振动幅度之间的关系。 5、实验器材：小棒、鼓、豆子 6、实验过程： 在鼓面上放豆子等物体，分别观察用力敲打鼓面及轻轻敲打鼓面时豆子跳起的高度差异。 7、学生分组实验观察现象，教师巡视。 实验次数 鼓面振动的幅度 声音的强弱 第一次 第二次 第三次 8、小结：用力敲打鼓面，鼓面振动幅度大，声音强；轻轻敲打鼓面，鼓面振动幅度小，声音弱。 活动2：判断声音的强弱 1、思考：其他能发声的物体是否和鼓面一样，振动的幅度大小与产生声音的强弱也有关联呢？ 2、任务：分别用视觉和触觉判断音叉和三角铁发出声音的强弱，并说明理由。 3、学生通过音叉和三角铁的实验进行观察 活动一：振动的音叉在水中溅起的水花 水花 声音 大 强 小 弱 活动二：敲打三角铁感受声音的强弱 敲击的力度 声音 大 强 小 弱 4、分组观察音叉、三角铁振动幅度大小与产生声音强弱关系的实验。 5、小结：物体振动的幅度大，产生的声音强；物体振动的幅度小，产生的声音弱。 实践：测量声音的强弱 1、思考：汽车行驶发出的声音强还是吹风机发出的声音强？ 2、学生提出自己观点。 3、了解分贝的概念 人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。正常交谈的声音在40-60分贝，汽车行驶时的声音约85分贝，飞机起飞时的声音达130分贝。 为了保护听力，声音不能超过 90分贝；为了保证工作和学习，声音不能超过70 分贝。 4、出示分贝计 5、活动：测量吹风机发出声音的分贝值。 随堂练习： 1、振动幅度越大，声音越（强），振动幅度越（小），声音越弱。 2、下列情况中，不需要把声音变大的是（C）。A、发表演讲时 B、跟老人交谈时 C、考试时 D、开车时 思考交流 做出猜想 思考 明确实验任务 准备实验器材 学习实验过程 分组实验 观察现象 总结交流 思考 明确任务 分组实验 观察现象 分组实验 观察现象 总结交流 思考 了解分贝 观察 自主活动 完成随堂练习 活动1直接进入主题，做出猜想振动幅度大小和声音强弱的联系。通过实验观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。 活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音的强弱。教材设置的这两个活动，不仅让学生能够说出判断声音强弱的依据，更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。 实践活动让学生了解分贝的概念，学习运用分贝计测量声音强弱的方法。 布置作业 课后测量汽车发出的声音的分贝值，并查阅资料了解飞机等其他物体发出声音的分贝值。 课堂小结 物体振动的幅度大，产生的声音强；物体振动的幅度小，产生的声音弱。 板书 14、声音的强弱 振动幅度大 声音强 振动幅度小 声音弱 $